关于思想政治工作类研究生毕业论文开题报告,与学校领导与教师的情感沟通策略相关论文应该怎么写

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摘 要：情感沟通是满足教师正常的情感需要、增强教师思想政治工作有效性的重要途径.学校领导与教师情感沟通,首先,学校领导要积极为教师排忧解难；其次,学校领导要经常开展与教师的互动对话；再次,学校领导要尊重每一位教师；第四,学校领导要真诚和宽容地对待教师.关 键 词 ：学校领导与教师；情感沟通；策略中图分类号：G451 文献标志码：A文章编号：1002-0845（2012）12-0087-02教育心理学告诉我们,情感是对客观现实与人的需要之间关系的反映.情感是通过体验来反映客观现实与人的需要之间的关系的.需要和动机是人们行为的直接动力.人的需要是具有多样性和相关性的,其中情感上的需要是高层次的需要.一般讲,教师有较强的事业心和荣誉感,他们的情感需要最敏感、最强烈的是得到信任和理解.在人际关系上,他们希望与人以友相待、以诚相待.因此,学校领导要努力创造条件,进行情感沟通,满足教师正常的情感需要,这是增强教师思想政治工作的有效性、调动教师积极性的重要途径.一、学校领导要积极为教师排忧解难多做实事,排忧解难,是情感沟通的保证.实践告诉我们,在思想政治工作中,不认真解决可能和应该解决的实际问题,说服教育就会变得空洞,苍白无力.帮助教师排忧解难,满足教师在物质和精神上的合理要求,使双方处于依赖、爱护、关心、亲近的情感状态下,什么事情就好解决了.1.排生活之忧在学校工作中领导要对教师的依、食、住、行、婚姻、安全、病痛、培养后代、家庭纠纷等实际困难和问题全面关心,尽可能想办法帮助解决出现的各种困难.领导要学会“察言观色”,发现教师有难处,要主动问寒问暖,成为他们的知心朋友.针对他们遇到的困难和实际问题,力所能及地帮助他们解决.属于自己职权范围内的,就应当立即解决；属于自己解决不了的,要及时向各方面反映情况,努力促进问题的解决；如果难度太大,一时解决不了的,要把情况原原本本地向教师解释清楚,使教师能够理解,同样会使教师感受到领导和组织的关心.在解生活之难中,还要鼓励教师树立克服困难的勇气和决心,当生活的强者.2.解工作之难教师在教学过程中,也常常遇到一些难题.如学历不合格需要进修,教学大纲不熟悉,适应不了教学的需要,教学方法不当,教学效果不理想,教学理论水平和实践能力低急需提高,等等.面对这些情况,给他们创造有利条件,帮助他们具体问题具体分析,指导他们处理好这些难题.帮助教师解决工作之难,一是帮助教师不断更新知识,二是抓好“岗位”培训,三是抓好教师基本功训练,坚持集体备课,“以老代新”,四是帮助教师解决教学中的具体问题.3.除心理障碍教师在日常工作中,常常在进步、入党、评职称、晋升工资、人际关系、评模等各方面产生一些思想障碍和心理不平衡,遇到一些难以解决的问题.在这种情况下,领导在政治上要多关心他们,及时找他们谈心,排除他们的心理障碍,指导和帮助他们解决遇到的难题.二、学校领导要经常开展与教师的互动对话随着经济全球化、信息技术网络化的发展,人们的思想更活跃、更复杂.进行思想政治工作,过去传统的教育方式已不完全适用.在这种情况下,需要探索一些新的思想工作方法.实践证明,互动对话是做好教师思想工作的有效方法.不搞“一言堂”,多搞“群言堂”,寓理于情,以信任换信任,使他们把自己的欢乐、渴望、苦闷、为难的事情都向领导讲出来,从而达到互相理解、沟通思想的目的.通过各种谈心、对话互动活动,把思想教育的内容渗透到心平气和的思想交流中来.领导要引导教师关心学校的现状和未来,分析办好学校的有利条件和不利因素,使学校的成就、荣誉和失误都在教师的思想情感上引起共鸣,减少领导和教师、教师和教师之间的内耗,使教师有一种信任感、温暖感,进而激发教师的责任感、使命感,增强教师思想政治工作的效力.三、学校领导要尊重每一位教师学校中每位教师都有自己独立的人格,领导必须从思想上树立平等的观念,平等待人,以理服人,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”.尊重是情感沟通的前提和基础,也是教师的高层次的需要.思想政治工作的对象是人,由于人的性格、年龄、经历和所受的教育不同,其思想状况、兴趣爱好也千差万别,这就要求领导在做工作时要区别对待,注意不同人的感情需要.要根据老教师重尊重、中年教师重成果、青年教师重信任的特点,因人而异采取不同的办法.1.对先进教师与一般教师一样尊重在学校的各项工作中,领导要树立一视同仁的思想,对先进与落后都要一分为二.教师在劳动方式上是个体的,在教育过程和教育成果上又是集体的.教师的个人成绩,应看成是教师集体劳动的结晶.因此,对先进教师一方面要肯定表彰他们的成绩,奖励先进,充分发挥他们的楷模和表率作用；另一方面,要引导他们正确地对待自己,扬长避短,不断前进.对待一般教师,领导更应关心他们,对他们的优点要充分肯定,帮助他们克服缺点,不断增强其事业心和责任感,激发他们的进取心.对于他们存在的各种问题,领导在批评时要讲究方法,一定不要伤害其自尊心,使他们感受到领导对他们的尊重和信任,从而充满信心,努力上进.2.对老教师和中青年教师要一样尊重老教师有丰富的教学经验和良好的学风,为教育事业做出了贡献.领导尊重他们,就要创造条件,让他们搞好“传、帮、带”,适当减少他们的工作量,让他们总结经验,撰写论文,使他们感到被理解和尊重.中青年教师精力充沛,年富力强,已积累了一定的教学经验,是教育事业上承上启下的中坚力量,有较强的成绩欲,领导就要鼓励、支持他们,精心培养、重点提高他们,使他们不断向更高水平攀登.青年教师思想活跃,好学上进,易于接受新鲜事物,是教师队伍的生力军,领导一方面要鼓励他们虚心学习,努力进取,另一方面要信任他们,严格规范他们,给他们压“担子”,使他们在实践中迅速提高. 四、学校领导要真诚和宽容地对待教师真诚所至,金石为开；海纳百川,有容乃大.真诚和宽容是情感沟通的桥梁,是做好教师思想政治工作的关键一环.1.真诚来源于动机正确在实际工作中,及时地指出教师的缺点和不足,并帮助他们改正,是领导的责任,而这又常常是造成领导和教师感情隔阂的重要因素.如何变隔阂为理解,这就要求领导必须有正确的动机、得当的方法,这样才能收到好的效果.批评教师,在动机上必须是与人为善,是为了促进教师的自我完善,而不是为了自己出气,更不是为了整人；在态度上要和蔼可亲,以诚相待,使教师愿意接受,否则“话不投机半句多”,就什么也谈不成了.领导者的批评只有引起教师的自我批评,才是有效的批评.在方法上要提倡“指导式”的批评,避免“斥责式”和“命令式”,讲究时效性,及时恰当地批评可以变成一种动力,指导工作顺利进行.2.宽容来源于公正、冷静宽容是领导者应具备的美德,作为一个领导者应胸怀宽阔,能够容忍教师的不恭之处,容忍教师的缺点和毛病,允许他们做错事、说错话,只要能及时改正就好.为了达到这一点,领导者遇事应多从他人的角度想一想,这样就有了理解和谅解别人的思想基础.领导要体谅别人的不足,对反对自己反对错了的或者对自己抱有成见的人,在思想上要多些谅解,在行动上要多些亲近,多谈心,坚持做耐心细致的思想工作.在处理问题时,要坚持“公正对待”的原则,只有这样,最终才会达到了解—理解—共识.领导还要告诫自己别“发火”.“发火”是一种无能的表现,是沟通思想感情的障碍.“发火”时,心理异常冲动,在言辞上和行动上常不顾及方法和效果,极易造成失误.因此,当自己最易“发火”时,最好是一言不发,待自己冷静后再找有效的解决方法.这样做就不会因为感情用事而伤害教师的感情.总之,领导和教师只有情感沟通,领导才能成为教师的表率,才能和教师心心相通,情感交融,教师和领导才能同舟共济,教师思想政治工作才能收到“润物细无声”的功效.参考文献：[1]袁振国. 当代教育学[M]. 北京：科学教育出版社,2004.[2]黄培森. 由生命需求到生命追求：教师职业认同的三重境界[J]. 教育探索,2011（7）.[3]王传金. 论教师职业幸福实现的要素[J]. 教师教育研究,2009 （3）.[4]罗树华. 教师发展论[M]. 济南：山东教育出版社,2002.〔责任

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