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[摘 要 ]近年来,高校规模不断扩大,但发展只限于外在形式上,而内涵发展才是高职院校质的发展与变化.卓越的办学理念是高职院校内涵发展的主要内容,发展规划是高职院校内涵发展的方向和载体,构建民主、宽松、和谐、向上的学校管理和工作氛围是高职院校内涵发展的中心任务,要让校园文化成为高职院校内涵发展的丰厚底蕴,让教育科研工作成为高职院校内涵发展的动力系统.
[关 键 词 ]高职院校 内涵 发展
[作者简介]郭洪强（1969- ）,男,山东淄博人,淄博职业学院,副教授,硕士,研究方向为化工及高职教育.（山东 淄博 255314）
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）35-0022-02
就实践而言,近年来,高职院校不断进行规模扩张、校际合并、校园建设等.这种发展是必要的,也是一种重要方式,但如果仅限于这种外在的发展,而没有自觉的、丰厚的内涵发展作为支撑,就有可能使发展流于形式.单纯的外延发展只是一种物理变化,更注重外观层面的变化；内涵发展才是质的发展与变化,会对学校的整体发展产生深刻影响.在高校扩招、生源减少的形势下,一场大面积的高校“洗牌”已经暗流涌动.对于高校而言,由规模扩张到内涵发展的战略转移,无疑成为必然选择.山东省教育厅厅长齐涛早在2007年就曾说过,未来大学末位淘汰的将是那些不能赋予学生恰当能力的学校.有深厚内涵的学校将可能生存下去,内涵不足的学校可能被重组或消失.就理论而言,高职院校的内涵发展是一个多方位的、复杂的连动系统工程,是一个逐步提升、全方位发展的过程.在这个过程
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一、办学理念是高职院校内涵发展的主要内容
加强内涵发展是一个学校持续、稳定、长久发展的基础.一所学校的内涵,是由办学思想和教育理念决定的,有什么样的教育理念,就会有什么样的学校.办学理念是学校内涵发展的重要内容,学校要想实现内涵发展,就不能仅仅把办学理念挂在口头上,而应该把它作为行动的目标、努力的方向,贯穿于师生的自觉行动中,达成共识,共同实践.高职院校的内涵发展,要求学校管理者和广大教师一道,明确学校的发展方向,深入挖掘办学理念的内涵,并且将办学理念融入实践活动之中,宣传、倡导学校精神,使之人人皆知、人人皆晓,以此激励师生努力进取并积淀为学校优良的教育传统和校风、教风、学风.
二、发展规划是高职院校内涵发展的方向和载体
学校发展规划是学校的整体发展思路和目标,是促进学校发展的纲领性、指导性文件,更是学校全体师生的共同价值追求.科学的发展规划必将会引领学校走上快速正确的发展之路,从而达到丰富学校内涵、拓展学校内涵的目标.如果没有科学的发展规划,学校就没有发展的动力和目标,犹如茫茫大海中随波逐流的一叶扁舟,没有了航向,也就没有精神、没有生气.学校发展规划之所以是学校内涵发展的方向,主要在于发展规划的制定是经过学校领导层、教师、学生共同商讨的,体现学校发展的共同愿景,是学校内涵发展的具体体现.因此,高职院校应当坚持科学发展观,遵循教育的客观规律,对学校现有资源进行整合与优化,从而作出科学、准确的定位,制定出稳健可行而又适当超前的科学发展规划.
学校发展规划是内涵发展的主要载体,因为发展规划一旦形成,就贯穿于学校内涵发展的始终.发展规划在突出学校重点工作的同时涵盖了学校的全面工作,它是教师和学生将学校内涵发展落实到日常工作中的具体形式,也是自觉形成学校精神的重要举措.高职院校要营造内涵发展的整体氛围,充分调动全校师生的积极性,采取各种措施,促进学校发展规划向师生具体行动的转化,从而促进自身内涵发展的不断进步与完善.
三、民主、宽松、和谐、向上的学校管理和工作氛围是高职院校内涵发展的中心任务
构建民主、宽松、和谐、向上的管理和工作氛围,使广大师生在工作和学习中更多地感受到动力而不是压力,是希望而不是失望,是温暖而不是冷眼,使每一名师生都被学校精神所感动、所激励,这是高职院校内涵发展的中心任务.
领导班子要牢固树立服务即管理的思想.现代教育更要求管理者遵循业务管理、激励管理、民主管理的原则,牢固树立服务即管理的思想.对于高职院校的行政人员来讲,要服务好全体教师,服务好学校的可持续发展.全体行政管理人员要服务好全体教师,全体教师要服务好全体学生,全体学生要服务好所在的班级集体,形成一个人人为我、我为人人的服务链,凝结成为一种宽松、友善、互助的人文氛围.
树立团队意识,建立良好的合作伙伴关系.高职院校要发展,就必须调动和凝聚所有教师的力量,让大家抱成一团,一荣俱荣,一损俱损,互相尊重,共同提高,在共同进步的基础上走共同发展的道路,引导师生员工树立校兴我荣、校衰我耻的工作意识,构建宽松和谐、利于合作的人际关系.
四、让校园文化成为学校内涵发展的丰厚底蕴
着力打造校园文化,优化学校育人环境,让校园文化成为学校内涵发展的丰厚底蕴.良好的校园文化,作为促进校园精神文明建设的一门隐性课程,可以提高校园文明,熏陶、培育人的优秀品行,提高广大师生的审美能力和审美情趣.
(一)凝心聚力,加强学校精神文化建设
学校精神,是学校内涵建设与发展的灵魂所在.表现为教师严肃认真的工作态度,敢于争先的进取意识及爱岗敬业的师德风范；表现为学生勤奋刻苦的学习精神,诚实守信的道德品质及遵纪守法的行为规范.它是在学校、教师、学生共同践行办学理念、校训、校风、教风、学风等文化建设过程中形成的内在品质,并以日常工作和学习活动的外在形式表现出来.学校精神一旦形成,整个学校就会呈现出上下一心、浑然一体、高效运转的良好发展势头.
(二)依法治校,加强制度文化建设
制度文化是学校文化的重要组成部分,是学校发展的保障系统.规章制度旨在建立一个公正公平、严谨有序、和谐高效的管理环境,因此,高职院校要坚持以人为本,完善制度文化建设.要善于用制度激励人,以调动和保护教职工的积极性；领导要带头按制度办事,保证制度的严肃性,建立一个公平、公正的工作环境.一项制度的形成与实施,要经过教职工代表大会的通过,这一过程也是一个学习、宣传的过程.当一项制度得到全体教师的认可通过后,就会形成共同的价值追求,制度的遵守率、执行率就会很高. （三）以人为本,实现环境育人
学校环境文化是一种潜在的课程,是学校内涵的外在表现形式之一.在环境文化的建设过程中,要坚持以人为本,对学校的环境文化进行整体规划,坚持环境文化建设的高品位、人文化,力求传统优秀文化与当今时代气息相结合,特色与个性相依存,德育与美育相交融,从而适应新课程对学校环境文化生命性的要求.笔者所在的淄博职业学院,就重点进行了以下两方面的建设：一方面,竭力建设干净、整洁、规范、优美的校园.优美整洁的校园环境,会让人有一种美的享受,折射出学校严谨的管理、优秀的文化和深刻的内涵,这是环境文化建设的基础.另一方面,充分发挥环境育人的功能.让每面墙壁会说话,让每个角落会育人,让关爱、鼓舞、融洽、文明在整个校园里无处不在、无时不有,真正实现环境育人的目的.
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五、让教育科研工作成为高职院校内涵发展的动力系统
教师教学科研水平的高低,反映了学校教书育人能力的高低,是一所学校保证教学质量的关键,因此,打造一支高水平的教师队伍,也是学校内涵发展的重要内容.
(一)打造学习型校园,促进师生共同发展
在思想上,教师要牢固树立终身学习的意识.只有学习,教师才能够不断地提升自我,丰富自我；只有具备了扎实的业务知识,教师在课堂上才能游刃有余,才能吸引学生.
在行动上,师生共同打造书香校园.在深入学习教育教学理论的同时,教师还要多读书,读好书,并且引导学生形成爱读书、读好书的习惯,营造良好的学习氛围,打造学习型校园.
(二)夯实教研基础,坚持开展日常教研
学校领导要亲自参与主持教研活动.学校领导首先应该是优秀的教师,既然是教师,只有参与并指导学科教研活动,才会与时俱进,了解学校人才培养的具体问题,明晰学校进一步发展的方向.学校领导要牢固树立教育之本在教师、教师发展靠教研的思想,在教研工作开展过程中,带头积极参与,亲自主持课题研究,深入教学第一线,为全校教师带好头、领好路,营造良好的教研氛围.
学校领导要抓骨干教师队伍建设,发挥模范引领作用.骨干教师是学校发展的宝贵财富,学校一定要培养好、使用好现有骨干教师.要鼓励骨干教师带头上好公开课,带头开展业务讲座,将其教学经验归纳总结后,与全体教师互动交流,共同提高,真正发挥其应有的骨干价值.
学校领导要全力支持教师外出培训工作,开阔视野,提升水平.一方面,邀请名师、专家到学校讲学；另一方面,选派教师到兄弟院校、高职培训基地甚至职业教育发达国家进行系统学习,参与他们的教学科研活动,与名师接触,感受大师风采,博采众家之长,寻找成长灵感.
坚持每周一次的教研活动,切实解决教师日常教学中存在的问题.每周一次的教研活动,要精心组织,做到活动有计划、有安排、有组织、有落实,针对日常教育教学中存在的问题,有针对性地开展教研活动,为提高课堂教学质量扫除障碍,营造良好的日常教研氛围.
(三)注重课题研究,促进教师专业发展
新形势下,学校要想实现内涵发展,就必须打造一支科研意识强、业务娴熟的研究型、学者型教师队伍,而学校课题研究是提高教师教育科学理论素质必不可少的经常性工作,也是更新教师教学思想和教育观念的捷径,更是教师获取教育信息的重要渠道.课题研究在学习、思考、实践、总结、理论这些环节循序渐进地螺旋式上升,不断提高教师的理论水平和实践能力,为他们创造更多机会,让他们在实践过程中脱颖而出.课题研究从申报到开题再到开展研究,经历了一个规范的研究过程,正因为规范,全体教师才会积极参与.教师大胆在课堂上进行实验探索,收集相关资料,撰写论文,进行教学反思和阶段性总结,使课题研究向更加科学、更加规范的方向发展.在课题研究的过程中,教师获得展现自我、提升自我的机会,同时还营造了浓厚的校园教研氛围,推动了学校的内涵发展.
教育发展永无止境,学校的内涵发展也是一个不断进步的漫长过程,需要学校每一任领导和全体教师的辛勤付出和努力,在不断总结、规划、探索和实践的过程中积淀并固化形成.
[参考文献]
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[3]张立今.以提高质量为核心全面推进高职院校内涵发展[J].教育与职业,2008（27）.
[4]常忠武,钮立新.高职院校内涵发展应重视教学团队建设[J].中国成人教育,2010（6）.
本篇论文来源:http://www.sxsky.net/xie/422757.html
[5]王文智.关于高等职业院校内涵发展的思考[J].教育与职业,2006（33）.
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