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心理健康教育类硕士论文范文,与高校班级心理健康教育的新相关论文范文检索
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育的最佳途径.要有效地开展好班级心理辅导活动,必须在实施过程中注意以下几个方面：首先要让学生先“动”起来,只有活动才能有效地调动学生的主体参与性,改变学生的意识和情绪状态,使他们专注于辅导主题的展开,从而降低心理防御水平,更好地敞开自我的内心世界.按照皮亚杰的观点,任何学习都应从情景开始,那么班级辅导活动也是这样,活动为辅导主题提供了模拟的生活场景,而提供动态的生活经验又是所有团体辅导的基本原理.人本主义心理学家罗杰斯认为,人都有一种内在的需求和动机,用以促进自己的成长和提高；而且每个人都有一种解决自身问题的潜在能力,即使是心理适应不良的人也是如此,那么班级心理辅导活动应以促进学生的自我发展为目标,不要由教师代替学生做决定.在辅导活动中还要注意操作的科学性.班级心理辅导是一种互动的“团体的过程”,这个过程会产生影响团体成员及整个
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(五)班级教育合力
为了实现班级教育目标,在专兼职心理辅导老师、辅导员和班主任的主导下,在班级心理委员的辅佐下,对影响大学生的学校、家庭、社会各方面的教育力量进行整合,形成方向一致的、有益于大学生心理素质发展的合力.这种合力不是教育力量的简单相加,而是在方向上统一要求、空间上密切衔接、作用上互相协调、能发挥整体教育效应的班级教育力量.拓扑心理学的创始人、德国心理学家勒温提出心理生活空间的概念,他认为人的行为是个体综合因素与环境因素的函数,也表明人的心理素质的形成和发展是人的主观因素与客观环境的影响,包括家庭影响、学校影响和社会影响共同作用的结果.这几方面的影响既有积极的,也有消极的；既有相一致的,也有不相一致的.为了保证各种教育影响能共同发挥作用,当然需要对他们进行整合,以形成教育合力.具体到高校班级心理健康教育工作中,我们应该通过形成班级教育合力的途径,拓宽教育时空,让置身于开放的现代社会中的大学生接受开放的现代教育,从而促使其心理能更健康的发展.
以上我们探索了高校班级心理健康教育的五条途径.需要指出的是,这五条途径并不是彼此孤立的,而是相辅相成的.如果掌握好每种途径,高校班级心理健康教育工作将会高质高效地达到预期的目标.
[责任编辑：周志华]
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记,学生处副处长,处长.,现任:哈尔滨工程大学人文学院院长兼应用心理学研究所所长,黑龙江省高校心理健康教育教师培训基地主任。大学生心理健康指导宋宅小学关于评选2016年湖南省高校大学生心。
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