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关于奖章方面在职毕业论文范文,与完善评价体系让更多的学生体验成功相关论文例文
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教育离不开评价.评价是学校文化、学校特色的重要组成部分,更是一所学校办学理念的体现和核心价值的体现.如何发挥评价的激励、矫正以及导向功能,从而确保培养目标的实现,是至关重要的.因此,学校坚持在构建目标系统的同时,设计、实施与《小学生综合素质评价》相融合的具有学校特色的评价系统,坚持以“文化育人、生活教人”的办学理念指导学校评价体系的建设.
良乡四小的校徽图案是一个表示最棒的手势,四个拳起的手指分别指学生、教师、家长和社会,代表大家共同努力,竖起的大拇指,表示四小的学生是最好的学生和四小是最好的学校.
根据“把学生培养成秉承传统美德、学科基础扎实、身体心理健康、具有国际视野,同时有艺术和体育两项特长的现代文化人”的培养目标,学校首先设计了六个大拇指奖章,即仁爱奖章、求知奖章、健身奖章、才艺奖章、巧手奖章和希望奖章.仁爱奖章对应培养目标中的“传统美德”,综合参考学生在与教师、与同学、与家长之间关系的处理过程中,对自己言行的规范情况进行的评价.求知奖章对应培养目标中的“学科基础扎实”,以学生的上课、作业以及检测情况为主要依据,综合考虑学生的学科整体能力.健身奖章对应培养目标中的“身体心理健康并有一项体育特长”,以学生体质健康测试为基础,综合体育节、课外体育活动,以及家庭体育锻炼情况和锻炼效果.才艺奖章对应培养目标中的“秉承传统美德、心理健康并有一项艺术特长”,综合考量学生的艺术素质,尤其是在学校艺术节以及各项活动中的表现.巧手奖章对应的培养目标是“秉承传统美德――勤劳、勇敢以及学科基础扎实”,以科学、劳技、信息学科为基础,综合考量学生的动手实践能力.学校还设立了“希望奖”,专门表彰在各方面有进步和具有明显发展潜力的学生.为了培养学生的国际视野,学校设立了“视野奖”,引导学生主动扩宽自己的视野,重视从多元文化中汲取营养.
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每学期学校会召开隆重的表彰会,对获得奖章的学生进行大力表彰,他们的名单也会在学校明显位置张贴.我们还以大拇指奖章
关于奖章方面论文例文
学校的月评价系统由“月星”以及“大拇指奖状”构成.“月星”的评价为每学期4次,一学年评选8次,包括两项一是评选“好习惯月星”,依据学生在一个月内获得的大拇指贴画的个数为参考.二是评选“好成绩月星”,以各科作业、检测为依据.每月的“班级最棒”大拇指奖状,依据各班在各个时段、各项活动中获得的“大拇指贴画”的个数,包括卫生、路队、课间操、课外活动、班级布置情况,也包括班级的学科质量情况、班级参加活动的情况.
学校还为每位教职员工制作了标有自己名字字母的大拇指贴画,贴画上标有五个大字――四小我最棒,要求教师随身携带,无论是课上还是课下甚至于校外,只要见到学生“好”的表现,随时奖励,并告诉学生原因.
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我们将“文化育人、生活教人”的办学理念融于评价之中,即“把评价融入学生的生活”和“让大拇指评价传递‘实合精雅’的人文精神”.为此,学校确立了大拇指评价的三个基本原则：全面性中追求综合性,全员性中追求过程性,简捷中追求多元.学期末,学校依据各项奖章的评选条件,根据各月评价情况以及个人大拇指贴画数的汇总,以各班为单位,通过学生的自我申报、学生互评以及教师评价,评选出大拇指奖章的获得者.
这样使评价既成体系又简单便捷,提高了实用性,受到教师的欢迎.为了使评价走向多元,我们又开辟了展示评价,作为大拇指评价体系的补充.每周的国旗下展示以及每年的艺术节、体育节、庆功会、开笔礼、学生作品义卖会、学生作品作业展览等都成为学生展示成长的重要基地,成为评价的一部分.
在建校不到三年的时间里,良乡四小在完成顶层设计的同时,基本完成了与《小学生综合评价手册》配套的大拇指评价体系,它以培养目标为指向,以自我设计、自我制作为鲜明特色,已经成为学生校园文化生活的重要组成部分.三年来,学生综合素质大幅度提升.
编辑 吴君
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