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老师类有关论文范文文献,与幼儿园班长的工作心得相关学年论文课题
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幼儿园的班长这一工作,是幼儿园里最小的管理者,但又是不可缺少的部分,它起着承上启下的作用.我作为一名班长,和普普通通的班长一样,认真的执行园里的工作,同时又管理着我们的小家,班级就像我们的小家,班长就是“一家之长”,要及时的发现“小家”中的每一件琐碎的事,并且调动每个人的积极性.作为一名幼儿园的班主任,的确需要具备多种的组织能力,因为他不仅是教育者的的身份,也肩负着管理者的职责.
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班长的职责之一是负责管理班级的全面工作,根据《幼儿园工作规程》
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班长的另一职责是调动班员的工作积极性、主动性、及时发现和解决班级存在问题.一个班组一般有三名班员,作为班级领头人,带领大家一起做好本班的各项工作,对出现的问题及时协调解决,使大家一直保持积极的工作热情,团结一致的方向.一方面,“该出手时就出手”.如家长来了,班主任首先要与家长做好交流工作,增进家园之间了解；对发现的问题,班主任要手当其冲,身体力行的解决.另一方面,“该放手时就放手”,要充分信任每一位教师,让大家积极主动地解决问题,促进工作；让每一老师敢于说出自己的意见看法,谁的意见合理就采用谁的.如：班级的主题墙饰的布置,区域材料的投放,自然角值日的安排等,都需要班组成员集体协商,充分发挥各自的优势,美术功底强的老师布置时多出好的建议,音乐功底强的老师在班级“音乐区”创设上多出意见,保育老师在自然角的布置、照顾方面就可以提出更为合理的建议.总而言之,班组成员就要有拧成“一股绳”的力气,这样才能将班级工作做得更好.
班长与班员老师既要互相合作,又要明确职责.真正的合作不是不分彼此,或界限太清,而是在明确职责的前提下,在分工的基础上,每个人都能在有效的时间内高质量的完成任务,并在班级总体工作目标下,互相互补,才谈得上是成功的合作.这样,工作才不会因职责不明而遗漏,也不会因界限太清而延误.如：组织餐后带孩子去户外散步环节,孩子午餐时有两位老师在班上巡视孩子午餐情况,在多数孩子午餐已经吃完的情况下,上午主班的老师组织孩子去饭后散步,班级还有五、六名幼儿还没吃完午餐,配班的老师就需要协助这几位孩子尽快吃完饭,也能参与集体散步.保育老师餐后回班时,配班老师把没吃完的孩子转交保育老师,立即跟在主班老师之后,与多数孩子一起散步,主配班老师分别在队伍的前后,保证孩子散步的安全.又如,在户外早操环节,一般两位老师也都陪同孩子一起参与早操环节,主班老师就需要明确自己的主班职责,需要负责集体的孩子,组织带领孩子做操,配班老师就需要协助其照顾个别孩子,如提醒孩子衣服的穿着、个别照顾体弱幼儿,在集体互动早操表演的时候,班级的两位老师都加入集体与孩子一起活动,体现班级集体的班风.此外,对于需要个别照顾的幼儿,班组成员需要集体讨论,协商采取怎样的分工,才能做到面向全体的时候也能兼顾个别.
安排好实习生的工作也是班长工作的一部分.本园时常有实习老师下园进班实习,这些刚刚毕业的老师,对于班级工作,教师的职责分工还不是很清晰,班长就需要在其上岗前,让他们跟班并进行“教师岗位职责”的学习.其实,作为一名新老师,首先就是要锻炼自己有“眼观四方,耳听八方”能力,孩子哪里需要我,我能及时过去倾听孩子的心声,哪里有危险我能立即发现排除隐患.班长要意识到实习老师是班组的一名新成员,是班级合力的一股新力量,要充分挖掘新老师的潜力,做好传帮带的工作.很多实习生往往有这样的误区,觉得下园实习就是实践如何给幼儿上好集中活动,或者学习组织好游戏,而忽视了日常生活活动的组织,缺少对生活细节的关注,为了避免对生活环节组织的忽略,班长可以放手让她组织一个生活环节入手,引导新老师如何关注个别孩子,其实组织生活环节比上好一堂课更难,因为幼儿园教师必须具备的是组织幼儿一日生活的能力.作为班长我们要让新老师下园的优势得到体现,弥补孩子多老师少的的弱势,让资源得到合理的配置,打破一对集体的教学模式,可以进行分小组教学,或分区活动.
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当然幼儿园班长工作还需要做好家长的沟通交流工作、组织好班级家长会；认真完成园部下达的各项临时性任务.班长在工作中需要有敏锐眼光发现班级管理中存在的问题,并能分析问题存在的原因,找出有效的解决问题的方法.只有教师自己不断反思自己的教育行为与管理方法,才能将班级工作做得更好!
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