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企业类论文范例,与为职业教育打造“合理出路”相关学年论文选题
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如今,当很多大学毕业生都在为找不到满意工作而抱怨不已时,拥有一技之长的职校生却“逆市飘红”,成为就业市场中当仁不让的“香饽饽”.特别是一些紧俏的技工专业,“学生还没毕业就被用人单位提前预定”.福建省人力资源和社会保障厅技工教研室负责人（以下简称“该负责人”）说,“这几年,扣除那些因个人原因未就业的,福建省职校学生的就业率基本都保持在98%以上.”据近些年的资料显示,很多职校毕业生都能很快参与实际生产操作,部分优秀的甚至作为技术骨干派往国外工作.“企业的人才需求处于不断更新的状态,而职校则能够紧跟市场需求及时调整专业,更新技能知识,让毕业生能够快速满足企业需求,所以就业率才会如此之高.”
高就业率背后
2013年2月27日,教育部发布的《中国中等职业学校学生发展与就业报告》显示,中职生就业率超过95%,已经高于目前大学生的就业率.
“特别是像数控、钳工、电工、焊工、铆工等传统行业的企业,都希望招进来的人能马上上岗,所以学历不再是用人门槛,甚至每年有很多大学毕业生因为一两年找不到工作而选择‘回炉’学技术.”
而当下的“技工荒”,更让企业头疼不已.“招工难已经成为一些大型用工企业急需解决的首要问题,而技能人才短缺也一度成为制造业转型升级面临的严峻现实挑战.”福建东南电化股份有限公司副总经理马洪说：“我们公司真正需要的是职校和中专这块,针对化工、分析、电气仪表和维修钳工等系统的,也曾到各个学校去招人,但效果不理想.”该公司生产部部长张耕介绍,“如今我们招的都是通用型的,比如应用化学、机电一体化,这种专业像万金油,好像都能用,其实不专,这种学生很多,而真正能够称为专业的很少.”
在企业看来,如今人才市场是白领扎堆、蓝领匮乏,与企业需求脱节.为了能抢到技工,企业除开出优厚的工资、奖金、“五险一金”等条件外,还许下提供“免费午餐”、“转正后福利分房”等优厚条件来留住人才.而职校生的薪资待遇也随之“水涨船高”.据调查,如今职校高级班毕业生就业月薪平均已超过2500元,这个数字还略高于同期就业的大学本科毕业生的薪酬.职校生月薪平均2000元以上,个别工种甚至达6000元、1万元.
该负责人指出,“现在职校生的生源相对稀少,技能人才出现严重缺口,所以职校生的就业压力也就没有那么大.”
“生源饥渴”的职校
虽然越来越多的职校生开始迎来就业的春天,但是作为培养这些人才摇篮的职校,则开始在一本“难念的经”里摸索前行.
在职校毕业生就业火爆的背后,是技能型人才需求旺盛和职校生源匮乏形成的强烈反差和错位局面.该负责人也特别指出,“如今困扰职校的最大困难就是‘生源饥渴’,这已成为制约其发展的一大瓶颈.”
“这与观念有关.如今的家长们更加重视子女拿本科、硕士文凭,而轻视上职校、学技能.很多家长都认为,孩子读完职校出来,只能做一名普通的工人,不体面.”
一个数据更能说明问题.据上海市总工会2012年的调查,有55.1%的人明确表示不愿意子女当工人,主要原因是认为工人“收入报酬低”、“社会地位低”.专家们指出,“有一技之长的劳动者理应赢得社会的尊重.如果任由‘当工人没出头,学技术没奔头’持续下去,一线技术工人很可能青黄不接,技能型人才缺口也会日益扩大,最终影响到的可能是整个产业的发展后劲.”由于教育结构的失衡,在我们大力发展高等教育的同时,“蓝领困局”同样令人深思,其背后正是社会上长期对职业教育的轻视.
以福建省为例.2012年,福建技师学院的中职部计划招生2000人,实际报到的新生只有八百多人,可负责招生的副院长徐光荣却觉得,已经很不容易了.徐光荣说,“职校的生源主要是初高中毕业生,但近年来随着各类高等院校不断扩招,越来越多的生源被吸引到高等院校.”
一些职校在招生过程中
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该负责人说,面对“技工荒”与职业教育“生源贫血”日益突出的矛盾,不仅给我国职业教育提出严峻的挑战,更重要的是广大家长和学生如何摒弃旧的就业观念,树立正确的择业观念.“教育者和学生以及家长要看到当下的产业发展、职业的希望和可能,从业者能带着激情和热情在现实岗位上去努力,明白任何的基层工作都是职业生涯的起点,职业精神的培养和塑造很重要.”
教学是个“真命题”
在为招生日益“萎缩”而忧心忡忡的同时,职校还面临一系列的教学问题.
教育应服从并服务于社会发展和国家经济建设需要.“职校的专业设置、教学内容等都要盯着国家建设和企业需求这个中心来进行.”从发达国家的教育、发展历程和我国市场经济发展的现实看,社会不仅需要“学历型”、“理论型”人才,更加需要“技能型”、“实际操作型”人才.
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在福州市第二高级技工学校,张礼旺副校长调取了2012年新生的入学成绩表,录取的分数普遍偏低.他坦言,由于生源紧张,只要是报名的学生基本都可以来就读.由此,该负责人指出,“因为职校生文化基础比较薄弱,所以我们的教学教育改革,要侧重于综合性,要力推‘一体化教学’,以任务、项目为教育抓手和突破点,让学生能够把技能、知识‘一体化’.”
为此,教育部也在2012年12月25日发布首批高等职业学校专业教学标准,在专业名称、专业代码、招生对象、学制与学历、就业面向、培养目标与规格、执业证书、课程体系与核心课程、专业办学基本条件和教学建议、继续专业学习深造建议等十个方面提出了具体要求.标准突出反映了四个特点：一是以培养职业能力为主线,构建课程体系；二是以工作岗位实际为导向,创新教学模式；三是以主动适应国家产业发展战略的新要求；四是促进中高职衔接和技术技能人才系统培养.教育部还要求各地教育行政部门和相关高职院校将专业标准作为教学改革、提高教学质量的基本依据,并纳入人才培养质量评估指标体系. “没有一流的技工,就没有一流的产品.”专业设置作为职校办学的“产品”又是与社会联系的桥梁,将直接影响职校的人才培养模式、课程设置、招生类别、发展方向及社会声望；很大程度上还影响到学生的知能结构、就业取向和工作能力,决定了学生是否优质就业、稳步成长的长远利益.专业设置与区域产业结构的关系错综复杂,二者相互影响,职校专业设置必须适应区域产业发展.
该文来源:http://www.sxsky.net/xuenian/455764.html
尤其是在当前,我国教育改革特别是职业教育改革进入攻坚阶段,一些深层次的问题和矛盾相互掣肘,艰巨性和复杂性前所未有,许多问题没有现成答案.国务院发展研究中心社会发展部研究员苏杨强调,虽然职校生就业率非常高,但与社会的低认可率还有很大的反差.他认为,职校教育的职业资格准入制度亟待完善、行业协会力量亟待加强、相关工会组织的作用有待提升.
校企合作的践行
记者在走访一家职校招生就业服务大厅时了解到,如今很多职校都已经实行“订单”招生,一些没有“下单”的企业临时来招人,大都会失望而归.据该校招生办工作人员介绍,该校自2007年开始实行订单式招生,企业参与学校招生计划,形成了“企业下单、政府买单、学校接单、学生选单”的四级联动招生机制.“根据互惠互利原则,用工单位会根据企业生产经营和发展的需要,向学校提供用工信息和培训需求信息；学校则根据用工单位的用工需求和培训需求,设置专业工种,开设培训课程,开展校企实训等合作.通过这种合作,可以充分达成工作岗位与就业人员的有效对接.”
该负责人指出：“因为职校教学设备投入较大,虽然都有向政府争取资金扶持,但是这远远不够.所以,现在很多职校开始着手多层次的校企合作.我们所希望的,就是学生能在企业实训或顶岗实习期间,融入到企业中去,在技能上贴近、在企业文化上贴近,从而更好地就业.”
据资料显示,职工接受教育培训的机会欠缺也已成为制约企业发展的一大瓶颈.一方面,新材料、新技术、新设备、新知识更新频率加快,导致职工原有知识和劳动技能跟不上更新速度；另一方面,职工难得有接受教育培训的机会.因此,“要建立健全鼓励职工提升技能素质和创新创造的政策导向,规范地方教育附加专项资金和职工教育培训经费的使用办法,大力支持企业开展职工职业培训.针对各地产业结构调整对技能人才的需求,研究制定技能人才培养的总体规划、技能人才薪酬分配体系及其激励机制,加快培养高技能专业人才和高素质创新人才.”
与此同时,职校还应继续深化与政府、社会的合作.“我们最近几年联合开展的退役士兵免费技能培训、紧缺工种免费培训等活动,效果都还不错.”对于未来几年的发展,该负责人指出,“福建省可以动员、组织符合企业用工条件的城乡青壮年劳动力进入职业学校接受2～3年的职业教育,然后再进入企业就业,实现企业与职业学校、职业教育与就业的衔接,实现参加培训的农村富余劳动力、学校、企业的‘三赢’,取得较好的社会效益.”
在政策“护驾”中前行
因为一线岗位需要大量的职业学校毕业生,所以党和国家高度重视中职教育.尤其是随着社会经济的发展,“中职全面免学费已经是大势所趋.这既是国家政策驱使为之,也是各个省市自觉为之” .
2010年,为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》精神,进一步增强中等职业教育吸引力,促进教育公平,根据财政部、国家发展改革委、教育部、人力资源和社会保障部《关于扩大中等职业学校免学费政策覆盖范围的通知》要求,决定从2010年秋季学期起,将中等职业学校城市家庭经济困难学生纳入免学费政策范围,扩大免学费政策覆盖范围,进一步提高免费学生比例.
为了更好地“支持发展职业教育”,福建省还于同年就中等职业教育发展提出相关意见,从支持实训基地建设、支持开展非全日制学历（学制）教育、建立健全目标责任制和专项督导制度、保障经费投入、落实税收优惠政策、实施建设用地和建设规费优惠政策、进一步加强“双师型”教师队伍建设、拓宽毕业生继续学习通道等方面,予以政策扶持.
2011年,为了贯彻落实《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》及福建省委、省政府《关于开展2011年为民办实事工作的通知》精神,福建省决定从2011年秋季起,继续扩大中等职业学校免学费资助政策覆盖范围,在原有涉农专业及全日制家庭经济困难学生免除学费的基础上,进一步将中职一年级所有正式学籍学生纳入免学费范围.
而经国务院同意,从2012年秋季学期起,中职免学费范围扩大到所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生.
2012年12月19日,福建省人力资源和社会保障厅又联合多个部门出台《关于实施免费中等职业教育,进一步完善国家助学金制度的意见》（简称“《意见》”）,决定从2012年秋季学期起,对公办中等职业学校全日制正式学籍的一、二、三年级在校生全部免除学费.
为保证学校正常运转,对因免除学费导致学校收入减少的部分,第一、二学年由财政按照享受免学费政策学生人数和免学费标准补助学校；第三学年原则上由学校通过校企合作和顶岗实习等方式获取的收入予以弥补,不足部分由财政按照不高于三年级享受免学费政策学生人数50%的比例和免学费标准,适当补助学校.对学制在三年以下的,其顶岗实习学年参照第三学年补助方式予以补助.免学费年限最长三年.
《意见》中还进一步完善中等职业教育国家助学金制度.决定从2012年秋季学期起,将中等职业学校国家助学金资助对象由全日制正式学籍一、二年级在校学生,逐步调整为全日制正式学籍一、二年级在校涉农专业和非涉农专业家庭经济困难学生.助学金继续按每生每年1500元的标准由中央、省、市、县财政按比例分担.
《意见》还指出,在实施中职免费教育、进一步完善国家助学金制度的同时,要大力推进中等职业教育改革创新,以服务为宗旨,以就业为导向,全面提高办学质量,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要,包括健全“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式、严格执行职业资格证书和就业准入制度、以“双师型”教师为重点加强教师队伍建设、建立中等职业教育生均拨款制度等. 教育部也在2012年加大推动各省（区、市）落实《职业教育法》和《教育规划纲要》相关责任,制定
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