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高等教育类有关论文范文文献,与英国先前学习认定的经验与实践困境相关函授毕业论文
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予这些课程的学习者“宽进”资格、学费优惠等方式吸引他们成为英语类专业的学习者,并帮助他们实现对相关先前学习的认定.这样做使得学习者每次投入的精力和经费均少,风险小,目标明确,且能解决实际问题,在一定程度上可改变英语类专业学习者人数递减的局面.
(二)基于多元诉求打造专业
IOE根据学习者的先前学习和实际需要量身打造专业（fitting the programme into your life）,而不是让学习者削足适履地适应既定的专业.AEP确定了全纳教育、领导与管理、反思性践行等三个主题之外还允许学习者自选X个主题,这相当于领着本专业的学习者进入3+x个平行跑道.跑道之间可以联通,即不同学习主题的相容课程的学分可相互转换.AEP每一个主题都允许通过先前学习认定替代部分学分.每一条跑道都不仅通往最终目的地――硕士学位,中途还依次设置本科课程证书、本科文凭、研究生课程证书、研究生文凭等站点,保证不同层级的先前学习均能得到认定.
然而,电大的学习者注册之后要由英语（商务方向）变更为英语（教育方向）都很困难[15],不能在规定时间里获得本专业文凭的学习者的学习得不到认定.针对这些问题,国开可以在英语学科做如下尝试.
开设一个英语专业,招收普通高中、职业高中的毕业生,也允许在职的、待岗的、离岗的普通高中与职业高中的肄业生通过先前学习认定的途径进入该专业学习.在英语类专业课程设置的共同框架下为该专业开发课程,这个框架包括语言教育、专业教育、通识教育与实践教育等模块[16].这为毕业之后颁发同一种毕业证书提供理据.与此同时,为学习者设计教育、商务、旅游、文秘等几个取向的学习路径,根据需要还可以分得更细,比如教育取向,可按学段细分为高中教育、初中教育、小学教育、学前教育,也可以按教育行为发生的场境细分为学校教育、家庭辅导等等,采取“配中药”的思维给各个取向的学习者配置课程,借此实现课程与专业、课程与学习者的学习取向、课程与社会需求的最佳匹配.
以先前学习认定的方式打通该专业各个学习取向的学习路径之间的通道,即允许学习者变更学习路径.
在入学到毕业的这个“旅途”上依次设置“专科课程证书”、“专科文凭”、“本科课程证书”、“本科文凭” 等不同资格级别的“驿站”,随着国开办学实力的增强和社会影响力的扩大,还可增设“研究生课程证书”这一站,并把终点延伸至“研究生文凭”.允许学习者在任何一个驿站终止该专业的学习旅途,也允许学习者从任何一个驿站开始该专业的学习旅途.前一个“允许”是IOE已经实践过的,后一个“允许”是我们有必要去创新的.
理性借鉴IOE的做法,大胆地进行上述实践探索,一定会带给学习者更多便利,减少辍学者,节省招生费用,提高办学效率,使国开成为人们心目中的终身学习的金牌学府.
致谢
感谢湖南广播电视大学老校长杜纯梓教授的指导.感谢伦敦大学教育学院Kim Insley女士等受访人员的支持. [参考文献]
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高等教育类有关论文范文文献
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收稿日期：2014-04-15
作者简介：彭爱武,副教授,硕士,湖南广播电视大学（410004）.
责任编辑 池 塘
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