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关于英语写作英语专业学年论文,关于英语专业与非专业学生英语写作问题对比相关函授毕业论文范文
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业把逻辑学列入专业必修课程,而逻辑学在外语系则是公共选修课程,学生所学知识对逻辑思维能力的影响不容小觑.3.词汇方面也存在一些问题.词汇量方面,专业学生的词汇量占优势,这与学生的学习有关,如N因专业原因,英语课程本来就比较少,而课后词汇积累也不足,所以词汇量不足的问题较突出.词语搭配方面,E的错误比N的多,一方面E的词语搭配运用不够熟练,另一方面这可能与学生英语写作习惯有关,即部分英语专业学生有意识地运用不同手段,如丰富的词汇搭配,使作文语言更优美出彩；而部分非专业学生在英语写作时只关注内容表达,对文章语言美感不太重视.
4.至于语法问题,从本次现场作文来看,两位受访者主要存在主谓一致的问题,这与学生的语法学习情况和写作后是否认真检查有关,如E对“many a”的语法点的运用欠佳,N列举多个原因时,忘记对“consequence”作复数形式变换；由于现场作文能考查的语法知识点有限,在随后的访谈中了解到,N写作时,一般会用已掌握的语法,不用不熟悉的语法,这就与学生个人的写作技巧或策略相关.而E的所有格运用不太理想,这与其语法学习基础有关.
5.从英汉差异方面来说,两位受访者均表示受英汉差异影响,一方面,在国内的英语教学中,中小学教师主要以汉语讲授英语知识,大学的英语教师也并非使用全英教学,因此,不少大学生在思考和解决英语学习问题上,习惯使用汉语思维.另一方面,学生生活在汉语环境,在英语学习上,听说读等方面的英语知识积累不够,写作上难免会出现中式英语等问题.
6.其他不良写作习惯对学生英语写作造成困扰.例如,两位学生都没有列提纲的习惯,这主要是因为平时写作业比较随便,应付考试的时候怕耽误时间就直接开始正式写作.至于卷面书写,英语专业学生有接受过相应英语书写训练,因此卷面书写对于英语专业学生来说,问题不是十分明显,但是对于非英语专业学生而言,如N,还有待提高.在修辞手法使用上,通过访谈发现,两位学生在平时写作时都没有刻意用修辞,这可能与平时对写作训练或习惯不够重视有关.
(二)建议
访谈结果显示,专业学生的写作主要存在逻辑思维能力较弱,词汇语法使用不够准确等问题.因此,对于专业学生而言,应注重逻辑思维能力培养,可通过选修逻辑学等相关课程,增强写作的内容安排与论述能力；养成列提纲的习惯,帮助理清写作思路.平时要加大课外阅读量,通过阅读不同题材的英语材料,开阔视野,积累素材,充实写作内容.
非专业学生在写作动机与情感,英语基础和写作习惯上均存在一些问题.因此,非专业学生在英语写作的动机与情感上,应该端正学习态度.通过熟习相关词汇、语法、修辞的使用方法,提高写作质量.参考优秀范文是提高写作能力行之有效的方法之一,但是不应拘泥于写作模板,因为这种应试学习技巧,不利于英语写作实际运用能力的提高,容易导致思维僵化,加剧对英语写作的厌恶感.
就专业英语老师而言,可以推荐学生阅读不同的英语材料,拓宽学生视野；引导学生了解英语思维模式,帮助学生写出较地道的英语作文；通过课堂师生互动环节,鼓励学生积极思考,表达自己的观点想法；引导学生有意识地运用恰当的修辞,并尽可能用词精确,使文章表意清晰,同时文采斐然.另外,老师也可以根据自己的经验,向学生传授英语的应试和实际应用技巧.
公共英语老师可通过与学生沟通交流及时了解学生在英语写作学习中遇到的困难.在教学中,除了重视学生的英语基础知识讲授,还应合理分配课堂教学时间,如通过集中若干课时进行系统的写作教学与训练.同时,老师可以倡导学生建立学习小组,通过同学之间的学习取长补短,互相鼓励.由于英语基础不同,老师要帮助学生端正学习态度和合理分配学习时间,使他们投入足够的精力与时间夯实英语基础.
五、结语
借助访谈与临场写作,本研究总结了英语专业与非专业学生在英语写作问题上的异同,并针对这些问题提出了针对性建议.由于本研究选取的调查对象仅为广东某本科院校两位大二的学生,因此无法判断得出的结果是否同样适合其他院校及该校其他年级的学生,这正是个案研究的不足之处.但是,在深入了解英语专业与非专业学生在英语写作中存在的问题后,对于提高大学生英语写作能力,本研究有一定的借鉴意义.谨此抛砖引玉,同时希望能对广大学者有所启发,并进行更深入的研究.
基金项目：本文为广东第二师范学院2013年校级大学生创新创业训练计划立项项目“英语专业与非专业大学生英语写作问题对比研究”（项目编号14278128）研究成果之一.
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