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0340;角色数量十分有限,无法让所有学生都参与到角色扮演当中.针对这个问题,教师可以适当地划分英语学习小组,同时对组内的成员进行安排.③对于没有参与到角色扮演当中的学生,教师可以让他们认真观看表演,并写出体会和心得,同时对其中涉及到的知识点和语言点进行归纳和总结.教师在教学过程中应当采取各种方法,充分地调动学生的学习（下转第133页）（上接第126页）积极性,让学生都能主动参与到英语学习当中,促进全体学生的共同进步,从而达到角色扮演在高中英语教学中应用的目的和意义. 6 角色扮演在高中英语教学中的优化角色扮演教学法在高中英语教学的实际应用中,应当注意,所设置的虚拟情景、角色设定以及语言对白等内容要以学生自身的英语知识和英语能力作为前提,同时要符合和适应当前的课程进度和教学内容.在开始阶段,教师应当尽量选取一些相对比较简单容易的内容让学生进行角色扮演,以增强学生的自信心和积极性,要协调好学习进度不同的学生.
另外,教师根据班级学生不同的英语基础和英语能力,可以将学生分为若干个英语兴趣学习小组,并给予学生充足的时间和宽阔的场地,进行角色扮演的设计与排练.在这个过程中,教师应给予充分的指导和帮助,组织学生建立起一个长期、有效的角色扮演学习习惯.除了将角色扮演应用在平常的英语课堂教学之中,还可以将其应用在一些其它的情况之下.例如,班级在举办联欢会、召开家长会、参加运动会等一些活动中,可以让学生自行设计和编排一些英语角色扮演的情景剧.通过排练和表演,可以让学生主动进行英语学习,同时也能够让观众通过情景剧对英语学习产生好感.从而能够使学生真正对英语学习产生兴趣,把学习英语当成一种快乐和收获,而不是将其当成应对高考的工具.只有这样,才能真正发挥角色扮演在高中英语教学中的作用,使学生的英语能力真正得到提高.
7.总结
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英语作为一项十分重要的基础应用性知识学科,其在不断发展的国际化社会当中的作用是十分显而易见的.要加强我国与世界其它国家之间的沟通和交流,就需要大量的英语实用型人才作为保障.因此,高中英语教学的作用和意义就变得十分重要,对高中英语的教学模式改革也提出了更高的要求.而角色扮演在高中英语教学中的应用,能够很好地满足这一要求.它能够有效培养学生在实际语言环境中对英语的运用能力,提高学生的英语口语表达和沟通交流的能力.因此,教师应当在角色扮演中发挥积极的指导作用,促使学生提高学习兴趣,主动地进行英语学习,才能为我国培养出更多优秀的英语实用型人才.
注释
① 朱晓利.谈角色扮演在英语教学中的应用[J].武警学院学报,2010（9）.
② 黄定华.角色扮演在英语教学中的应用[J].教育实践与研究,2009（11）.
③ 张海英.角色扮演在英语教学中的应用[J].科技信息（学术研究版）,2012（16）.
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