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关于英语词汇学相关论文例文,与高校特色办学背景下中外合作专业的大学英语词汇学教学新探相关论文查重软件
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65306;Toleaveonecountryorregiontosettleinanother.移居出境,也就是通常说的移民；migrate：移动、移往、移植、随季节而移居、（鸟类的）迁徙；
immigrate和emigrate意思相反,一个是移进,一个是移出,而migrate可以说是immigrate和emigrate的上义词.领会概念之后,做题就能得心应手.这道题应理解为semanticfield（语义场）由两个以上的下义词构成,它们的关系是上下义关系.上义词和下义词是相对而言的,是可以转化的.本题要求用一个具体的例子来解释一个词在一个语义场中是下义词,它也能在另一个语义场中成为上义词这个观点.我们可以举一个大家都熟悉的关于动物的例子来完成这题：horse在cow,dog,sheep等词组成的animal语义场中是下义词,但在mule（骡）,mustang（小野马）,mare（母马）等词构成的语义场中变成了上义词.只有领会它们之间的关系与区别,然后才有可能举例阐述.三个能力层次依次递进,且相互联系.按书中提供的方法对语言现象进行分析,做到学以致用.
词语理据的例子也能说明识记、理解和应用在英语词汇学中的重要意义：许多学者对词语理据的概念都有所定义,他们总体认为：词语的理据（motivation）指的是事物和现象获得名称的依据,说明词义与事物或现象的命名之间的关系.词语的理据能够使人了解词义构成与发展的逻辑依据和词内诸词素之间的深层语义关系,是语义学一个非常重要而又极其复杂的问题.Itcanbeclassifiedintophoicmotivation,morphologicalmotivation,semanticmotivationandetymologicalmotivation（英语词语的理据分为语音理据、形态理据、语义理据和词源理据四种类型）.就语音理据来说,通过直接模仿与某种事物相联系的声音构成的词,单词的发音就代表了它们的意义,可分为两种,即基本拟声（primaryonomatopoeia,指音与义的相似,引起音与音之间的联想,如buzz,crack,growl,plop,squeak等,鸟兽类动物的叫声也属于这一范畴ducks,quack.,Frogs,croak.）和次要拟声（secondaryonomatopoeia,指音与某种象征性的意义发生联想,可分为三种：表示呼吸声breath-noise,如sniff,snuff,snore等；表示动作的迅速分离或移动quickseparationormovement,如snip,snap,snatch等；表示爬行creeping,如snake,snail,snoop等）.以上所述既需要识记又需要领会及合理运用,拟声理据在诗歌中运用较为广泛.
2.3.3了解词汇学与语言学的关系有助于强化学习效果.
词汇学（Lexicology）是语言学的一个分支,属于语言学的范畴,从属语义学的一个分支学科,又称词汇语义学.曾经与语音学、语法学并列.在现代语言学里,音系学、句法学、语义学是语言学的三个组成部分.我们在学习词汇学的过程中应简单了解与其领域相关的学科,便于更迅速地掌握知识（Lexicologyiscloselyrelatedtomorphology,semanticsandetymology,becausethesefieldsalsodealwithwords.）.学习语言学有助于学习词汇学,反之亦然.英语词汇学所介绍和涉及的一些内容与语言学上的某些章节构成交叉和重叠.如“形态学”（morphology）和“语义学”（semantics）中的“词的意义”（lexicalmeaning）部分都是词汇学讨论的内容,因此可以联系起来学习,获得事半功倍之效.3.大学英语词汇学教学策略
3.1师者,传道授业解惑也.
“师者,传道授业解惑也”（Inancienttimesthosewhowantedtolearnwouldseekoutateacher,onewhocouldpropagatethedoctrine,impartprofessionalknowledge,andresolvedoubts.）.根据英语词汇学教学内容的安排,精心制作教学课件,通过详尽的讲解与阐述,让学生对教材中的内容有更深刻的理解,外加布置作业并认真批改,及时掌握学生的学习程度,要求大家反复巩固所学知识,温故而知新,建议字典不离手,利用字典这种非常有用的学习工具确认理解的正确性,多与学生沟通交流,解答他们在学习上的疑惑.
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3.2需具备丰富的语言材料和大量的词语例证.
传授理论的过程中必然要涉及丰富的语言材料和大量的词语例证,所以业余时间我潜心钻研词汇学的相关课程,学习不同专家对词汇学的诸多见解,熟悉教材及梳理课程当中英语词汇方方面面的知识脉络,条理分明的知识体系让我对英语词汇教学更加有信心,补充一些关于词汇的小故事、视听材料、趣味知识点等,使课堂气氛更活跃,学生兴趣更浓厚,好的教学效果自然也更明显.
3.3帮助学生有效地改进词汇学习方法
教师应帮助学生有效地改进词汇学习方法,利用所学的专业英语知识学习词汇,代替大多数非英语专业学生面对数量激增的词,在记忆单词的方法上偏重机械的死记硬背的学习方式,运用科学的方法和技巧,将词汇学的知识渗透在日常教学过程中,结合词汇学知识,从专业角度出发记忆英语单词.例如：“advertise广告”（缩写词ad.）这个单词,我们利用构词法中的派生词这一类型,可以同时学会与之相联系的众多词汇,如从“advertise广告”可以派生出advertising广告业,advertiser广告商,advertisement广告,advertisingagency广告代理商,advertisingpany广告公司等单词,一连串单词的记忆比单个词的记忆更牢固.
4.结语
英语词汇学以传授英语词汇的基本理论和基本知识为任务,词汇本身是构成语言的具体材料,它属于理论知识课,具有很强的实践性,设置本课程的目的是使学习者对英语词汇学具有比较系统、比较完整的了解,比较深入地了解英语词汇的现状及其历史演变过程,并能对现代英语词汇发展出现的现象进行分析和解释,提高词语的理解、释义和综合运用的能力,教师应尽心尽力朝着这个目标前进.
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