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机械制图有关论文范文,与工程制图教学技巧相关毕业论文提纲
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摘 要：制图课是工科院校学生必修的技术基础课,主要培养学生的绘图和读图能力.高质量的制图教学是培养高素质人才的重要保障.本文结合多年的制图教学实践,总结并阐述了工程制图的若干教学技巧.借助这些教学技巧精心组织教学,充分活跃课堂气氛,在实际教学中可以取得良好的教学效果.
Abstract：EngineeringDrawing,asabasiccourseoftechnology,istodevelopstudents'abilitytomakeandreaddrawings.Promotedteachingguaranteeshigh-qualitytalents.Basedonteachingpractice,teachingtechniquesonMechanicalDrawingisdemonstrated.Withthesetechniques,well-anizedteachingprocessleadstoheatedatmosphereandtowonderfuleffectsintheclass.
关 键 词：制图教学；教学技巧；教学效果
Keywords：teachingofMechanicalDrawing；teachingtechniques；teachingeffects
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）35-0241-02
0引言
制图课是工科院校一门实践性较强的技术基础课,主要培养学生绘制和阅读工程图样的能力.作为大学新生接触的第一门工程类课程,其教学效果的好坏会直接影响后续专业课的学习.在教学过程中,注重教学技巧的使用,往往会取得事半功倍的教学效果.
1采用互动教学模式,可以有效地活跃课堂气氛,调动学生的积极性
互动式教学是遵循互相交流原则的教学理念和教学模式[1].互动式教学关键是“交流”,无论是师生间的双向互动,还是学生间的横向互动,都可以充分激发学生的学习自主性和创造性,调动学生参与互动的热情和积极性.适时设计恰当的教学情境是互动教学的关键.教师在课堂上向学生提出一些启迪思维的问题,涉及的内容要“半生不熟”、“高而可攀”.这样就有利于学生大胆提出自己的观点,形成良好的互动氛围.例如在讲解机件的表达方法时,教师给出机件后提问：为了表达机件上的内部结构,在哪个视图上剖切更合理?这个问题提出后,会立即引起学生的争论.经过学生激烈的讨论,最后教师总结两种方法的各自特点,从而得出最佳的表达方案.
学生之间的互动可以分组进行.比如：在学习表达方法综合运用时,针对同一机件的表达进行分组讨论,分别确定各自的表达方案,再由各组派一名同学阐述小组的表达思路.最后,教师进行综合分析,对各组的表达方法取长补短确定出最终表达方案.通过这样的讨论,让学生更加明确各种表达方式的特点和用处,不但学到相关理论知识,而且在以后的机件表达中自然会灵活应用.
2直观教学模型的应用,是制图课堂必不可少的教学手段
机械制图课所表达的物是具体的、直观的,具体直观的实物总是比抽象的概念易于理解.因此,在机械制图课教学中,根据具体情况,适当灵活地运用实物、模型、挂图等直观教学模型,以具体直观的形式来设计教学,可以让抽象的概念具体化,死板的描述形象化,枯燥的知识趣味化,从而使学生在看得见、摸得着的情境之中留下深刻印象,引发学生更深入地思考和灵活应用.例如学习组合体画图时,部分同学在画图时画完主视图,再画俯视图或左视图.这样不但浪费时间,而且容易出错.我们在教学中准备了可以在课堂现场分割的模型,让学生自己动手进行分割,然后再逐块进行画图.这样学生不但对画图过程有了清晰的认识,而且直观地理解了形体分析的内涵,为后面的读图也打下了良好的基础.
3充分利用多媒体教学资源,使课堂教学生动逼真,有效化解教学难点
多媒体技术是教学活动中不可缺少的手段之一.利用各种三维软件辅助教学可以激发学生学习的主动性,特别是计算机图形处理技术的发展,为机械制图教学的改革和发展提供了良好的机遇.三维CAD软件可以将看图的思维过程具体化、形象化.组合体的读图既是制图教学的重点也是难点,会直接影响零件图的学习.所以在这部分教学中根据教学需要适当采用多媒体教学手段,会取得意想不到的教学效果.[2]采用Pro/E或SolidWorks等三维软件讲解组合体和零件图的读图,可以将人工看图的思维方式引入软件建模中,一边讲一边演示作图过程,将空间想象具体化,加速学生对空间概念的理解和消化.如果有条件,安排相应的实践课,组织学生亲自上机造型零件,效果更好.利用三维软件制作装配体的工作原理和拆装的仿真动画,教学中进行演示讲解,可以使课堂效果生动逼真.由于制图课开设于一年级,学生还没有机会去企业实习
机械制图有关论文范文
4语言艺术的应用,在教学中会起到画龙点睛的作用
在制图课堂中运用风趣幽默的形象语言,利用学生熟悉的实例来引进概念,会使原本严肃的课堂变的轻松活跃.例如图样作为一种“工程语言”,是工程界人员交流思想的工具,不能有丝毫疏忽.但初学者大都不以为然,图线绘画很不规范.在教学中,教师可以把这种陌生的工程语言和学生熟悉的英语语言作一个形象的比较：告诉学生各种图线就如同英语的26个字母,是工程语言的语言元素.如果画一幅全是粗实线的图纸,就好比写了一篇全是字母“A”的英语作文,是无法表达自己的设计思想的.这样不但可以形象的讲解图线的要求,加强学生记忆,还可以起到激将作用,画不好图线就是分不清ABC,因此课后作业图线一定非常规范,这一点在教学中多次得到验证.再如讲授比例时,可以用同学自己的照片打比喻：这就好比在照片上标出身高,虽然照片是缩小的,但身高不变.通过简单形象的比喻不但可以活跃课堂气氛,而且在知识的理解上会更深刻.
5注重板书的美学理念,有助于创造轻松愉悦的课堂氛围
美是一种高级的精神现象,渗透在人类生活的每一个角落.制图课中也蕴涵着丰富的美的因素,如图面布局的和谐美、线条排列的秩序美、零件表达的对称美等等.在教学过程中,教师如果重视从美学角度加以阐释不同的内容,通过鲜明的美学形象感染学生,使学生形成一种自觉的理性力量,由被动转化为主动,会收到很好的教学效果[3].
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在课堂教学中美最直接的表现形式就是板书.教师在教学过程中,板书应尽量做到简明扼要、节次分明、条理清楚.演示例图的绘图过程,对本门课程的教学效果更是起着举足轻重的作用.因此,所绘制的图形应布置在黑板上能使全体学生都能观察到作图过程的地方.图应画得清楚、准确,图线应粗细分明、文字要标准、工整、准确.一些讲授作图方法
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