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关于幼儿园方面论文范文例文,与廿载特教路丹心映朝阳相关毕业论文怎么写
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大的帮助.因此,以生存教育为主,主题式活动为辅助,配合感统训练、个别训练、小组训练的活动形式开展教育教学活动逐渐成为康复幼儿园课程的主要亮点.三、关注未来发展,奠基健康人生
特教工作的出发点和归宿点都是为了这些折翼天使享受到最好的关爱和教育,让他们的未来人生能够绽放出多彩的光芒.为此,康复幼儿园在积极探索园所教育的同时,广泛开发社会资源,充分利用一切可以利用的因素,为孩子们创造更加有利的条件.
1.普特融合,回归主流
融合教育的理念在康复幼儿园园经历多年的实践与探索后,已深深植入健康幼儿园所有老师、孩子和家长的心中,已使更多的人了解残疾儿童、理解特殊教育,促进了社会的文明和进步.
康复班的孩子每周两个半天要进入普通班学习,教师根据每个孩子不同的特点,为其选择最适合融合的班级,让特殊孩子在普通班的教育教学形式下体验集体生活,对孩子的社会交往、语言发展、游戏能力方面有重点的进行融合,让特殊孩子更快地适应大集体生活学习的状态.
为了提高普特融合教育的质量,教师仔细研读孩子的特点,为每个孩子选择适合的班级进行融合教育.此外,特教教师主动与普通教师融合交流,业务学习中一起探讨“特殊孩子的行为矫正”,开放集体教学活动“学戴小手套”、“我最爱干净”、“我的小手本领大”、“秋天的水果”、“小鱼,小鱼,游来啦”、“我是小小运动员”等一系列的生活、语言、音乐、运动等活动,共同为特殊孩子的健康成长创造良好氛围.
同时,成立学前特殊幼儿入学评估专家组,为学前特殊教育需要儿童进行了现场评估,并为每位幼儿开展医学评估,为每位残障学生建立了个人档案.这些活动得到了家长及社会各界的充分肯定与广泛赞誉.
2.联合家长,形成合力
对每个特殊家庭来讲,每时每刻都要慢慢熬,在这千百万个煎熬的日子里,人们总会期望一些安慰,而康复幼儿园对特殊孩子的理解呵护就是残障学生家长心里缓解干渴的甘露.
家长不只是特殊儿童的监护人,更是特殊教育工作的合作伙伴,应成为特殊教育工作的决策者和监督者之一,是特殊教育的重要资源.“引导孩子的父母直接参与我们的工作”是康复幼儿园的工作目标.他们探索的具体工作包括：（1）面对面地交谈：开学初的入学交谈了解孩子的状况,了解家长工作及与孩子一起生活的状态；（2）每天通过随访和、微信、等方式联系孩子的父母,针对孩子状况需要请家长配合并向家长介绍家庭康复训练工作的方法；（3）通过家园之窗向家长介绍科学育儿知识和康复训练的知识；（4）开放半日活动邀请家长共同参与,请家长了解孩子在园的情况；（5）召开家长会,通过家长会了解家长的想法,同时介绍康复训练的情况.通过这些富有成效的家园共同协作方式,家长感受到园里老师的真心.
让我们听听家长的肺腑之言：“我们是一个智障孩子的家庭,对孩子的病如何治疗,如何接受正规教育,如何改善生活质量等方面,同所有的残疾儿童家庭一样,陷入了困惑与不安的境地.我们有幸在金山区健康幼儿园康复班接受康复教育.在这块特教资源丰富、基础雄厚的宝地,我的孩子接受了较系统的特殊教育.我的孩子经过三年的康复训练,学会了自己生活自理,学会了说话,能与成人交流,看起来比以前开朗了,楼道里的邻居们也说孩子乖了很多.”
在上海评估工作现场,评估专家和教授对康复幼儿园的工作大加赞赏：“你们的孩子明显比没上幼儿园的孩子要阳光自信!”3.广泛发动,奉献爱心
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间.”为了在全社会营造关爱呵护折翼天使的氛围,让更多的人参与到这个队伍当中,康复幼儿园发动组织了志愿者活动,很多富有爱心的人,近距离地了解到社会中还有这样一群人,一群因为各种生理和心理障碍,需要特殊照顾和关怀的孩子们,一群为了这样的一群孩子而四处奔走,亲力亲为的爱心人士们,有的终生都致力于这样的奉献!尤其看到这群特殊孩子的一些出乎意料,甚至惊奇的才华,让人不得不感叹生命的伟大!自闭症孩子、智障儿童、唐氏宝宝等一个又一个无邪的灵魂,一张又一张天真的笑脸,在见证爱的伟大：因为有了特教老师的特别关心和爱护,使一般情况下容易被忽视甚至看不到的生命奇迹,在这样一群孩子身上被挖掘出来,点亮他们看起来平淡的生命,也点亮周围人的心灵,更激励着更多孩子家长前赴后继,催化更多爱心力量的成长.
全园上下每位老师都在全心全意地为特殊教育贡献着想法和行动,不计较名利得失,真心为了这群特殊孩子的明天会更好.为孩子,为他们的家,为了更多的人,创造出更多有形和无形的价值.在金山区康复幼儿园这片爱的土地上,这群孩子们正在一步步成长,一步步回归到主流社会,相信这种爱终会遍布各个需要的角落.
4.医教结合,综合康复
在探索实践过程中,老师们感受到,如果把特殊教育学校只当作单纯的教学单位,对残疾孩子仅仅施以单纯的教育,而没有医学和康复等方面的介入,残疾学生的发展便难以达到最佳的程度,取得最理想的效果.综合一些特殊而典型的病例,老师们看到,孩子无法参与集体生活,经过一段时间的康复训练,最终,老师们的付出将会付之东流.
因此,对于这部分孩子来说,迫切需要有系统、针对性的早期康复,但是教师面对残疾孩子的病情及一系列的问题,没有医生的专业化医学知识,老师只能束手无策.根据每个孩子的特点,确定康复训练的目标,更需要医生参与的意见,智残儿童越早接触正规的康复教育,他们的康复效果会越好.
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康复幼儿园以“医教结合”作为特殊教育实施的一项基本原则,构建“综合康复体系”,根据特殊儿童（包括多重障碍者）身体发育规律,进行有计划、有目的的“综合康复”干预活动.通过医学康复、心理康复、教育康复、社会康复以及职业康复等多重手段和方法对特殊儿童言语、运动、认知、行为进行有针对性的多重干预,促进潜能发挥,就能帮助特殊儿童发展到比较好的程度.
通过“医教结合”的方法,可使过去医教分离所分别进行的工作有效地进行整合,达到相互补充、各施所长,利用先进的康复治疗对智残儿童采用物理治疗、作业疗法、言语疗法等进行专项检查、诊断和治疗,同时根据儿童身心发展的特点,通过教育、训练使其身心健康与功能恢复的一个综合治疗,利用医疗和康复综合的方法对智残儿童进行补偿教育.
如,对于智障儿童,老师们根据孩子发展的不同时期,为他们制定了动态康复计划和实施方案.在康复初期,主要以医学康复为主,教育康复为辅.经过一段时间的医学康复后,孩子会说,能说了,老师再进行教育康复,这时,教育康复和医学康复各占一半.而到了最后,主要以教育康复为主,医学康复为辅.在主题活动“我爱我家”的集体教学中,以能说“妈妈”这些带/m/的词作为教学目标,在课堂上,有的孩子说不准“妈”这个音,甚至有的根本就不会说.通过调整把/m/作为该孩子言语矫治的个别化康复目标,通过口部运动的治疗帮助孩子解决发音障碍的问题.家庭康复的内容也紧紧围绕着既定康复目标.比如用杯子进食法、夹压舌板等方法和父母一起玩.从而达到康复目的.一段时间后,孩子不仅能说单个的/m/音,还能
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