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浪漫主义时期大致可分为初期、中期、晚期.而浪漫主义乐派初期音乐代表人物便是舒伯特,他所创造的音乐被誉为“艺术歌曲”,极具抒情性与诗意,其音乐风格自然流露,具有随想性与自发性,开创了浪漫主义时期先核.到了中期,音乐代表人物便是为大家所熟知的“钢琴诗人”——肖邦,其音乐风格优美、文雅、具有歌唱性,不可置疑成为了浪漫主义时期乐派的中坚力量,既完善着前期音乐,又促进着后期音乐的发展与繁荣.晚期的音乐代表人物——拉赫玛尼诺夫,又将一种幻想与悲剧性的因素注入了浪漫主义时期乐派,音乐更具有表现力与感染力,其音乐以一种磅礴的力量为浪漫主义乐派添上了浓重的一抹色彩.浪漫主义乐派继承着古典主义音乐的传统气质,又发扬了自我将诗歌、戏剧、绘画等艺术相结合的具有强烈主观意念的新创意与新想法,继续流淌于音乐这条艺术之河中.主要代表人物：舒伯特、肖邦、拉赫玛尼诺夫.
浪漫主义乐派产生于十九世纪初,继古典乐派后又一新的流派.浪漫主义时期的音乐家的音乐风格多倾向于主观想法与情感,因此音乐风格更能表现出一种情感的自然流露,使音乐更加自由,奔放,充满幻想,旋律也更加优美.具有歌唱性且富有情感.
浪漫主义乐派既传承着古典乐派的优雅,端庄的气质,又发扬了自己新的探索,将诗歌、戏剧、绘画等不同于音乐的艺术结合于对音乐的创作之中,音乐家们的创作手法因此也变得大胆、夸张起来,使音乐不仅具有一种优美性与旋律性,同时又不失一种强烈的张力.
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舒伯特音乐风格：承袭着优雅,端庄的古典主义乐派进入到了浪漫主义乐派初期,不得不提的便是以写“艺术歌曲”而闻名的舒伯特,舒伯特思路敏捷,他的音乐好似从心中流淌而出,连贯、自由、优美、来源于内心深处,虽然舒伯特生活在古典主义和浪漫主义的交接时期可是他的创作风格却完全是浪漫主义的.舒伯特歌曲：舒伯特一生作了许多曲子,多用小巧的曲子来反映自身内心最深沉的情感,表现手段又颇具变化性与多样性.此时期的音乐也多以描绘大自然为主,表现出一种宁静、详和的理想境界.如舒伯特的《致春天》,表现出对大自然的一种尊崇与热爱.舒伯特的《鳟鱼五重奏》：值得一提的这是一首由钢琴与小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴这样四件弦乐器组合的曲子,此曲共分五个乐章,这与一般的钢琴加弦乐四重奏的标准西式是有所不同的.为此舒伯特也进行了创新与发展,此曲基调浪漫、欢快、自由流畅,温柔内敛却不失热情奔放,快板、行板交替着前行,因此《鳟鱼五重奏》可以说是钢琴室内乐这个门类的一顶桂冠.
进入到浪漫主义乐派的鼎盛时期,不得不提到波兰音乐史上的重要人物——肖邦,肖邦大多数作品为精致的小品,其音乐风格潇洒、优美、文雅、富有歌唱性,能激起无穷的情感上的共鸣,使演奏者沉醉其中,感受着肖邦音乐的流畅、细腻与优美.
肖邦的创作可分为四个时期,即华沙时期、华沙起义时期、在巴黎的全盛时期和晚期.华沙时期,肖邦音乐闪烁着民族情感与民族风格的光辉.如《d调波洛奈兹舞曲》、《C大调马祖卡舞曲》,此时期肖邦写了两首重要的钢琴协奏曲,颇具有浪漫主义气质,表达出对幸福的强烈向往,曲调明快、开朗.华沙起义时期,肖邦的《革命练习曲》表现的是得知华沙沦陷之后那种悲痛与恨.
拉赫玛尼诺夫音乐风格：可以说他的音乐风格深爱着柴科夫斯基的影响,有着深厚的民族音乐基础,丰富多彩的旋律,音律悲壮,可以说是柴科夫斯基的直接继承者,他的音乐时而有幻想,时而又有悲剧性的良伤,最有强烈的抒情性与戏剧性,将自己个人的情绪充分发挥于音乐之中,但也因此使得拉赫玛尼诺夫的作品内容有些狭窄,不够广阔,但同时也正是这一点使着拉赫的作品更
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拉赫玛尼诺大音乐作品：拉赫共有四首钢琴协奏曲,其中的第三钢琴协奏曲被称为世界上最难的钢琴协奏曲,当然拉赫的第二钢琴协奏曲《c小调第二钢琴协奏曲》被荣为是他的“最高的杰作”广受世人喜爱.本曲构造上完善,同时发挥钢琴变化性与情性,旋律中充满浪漫性情趣,但又不失宏伟壮阔的气势.钢琴独奏方面的作品,拉赫共写了24前奏其中最著名的当属《升c小调前奏曲》.值得一提的是《帕格尼尼主题狂想曲》也是拉赫玛尼诺夫最重要的作品之一,此作品技巧复杂,气势辉煌,为十九世纪浪漫主义音乐代表作品之一,不仅辉煌地展现了作品家个人风格,同时还有令人眼花缭乱的手指技巧,旋律开朗优美,令人心醉.
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谈到浪漫主义音乐,古典主义音乐就一定是要谈到,古典主义音乐与浪漫主义时期是欧洲音乐历史中两个重要时期.古典主义时期音乐相对浪漫主义比较规矩,而浪漫主义音乐则是在传承了古典主义音乐的逻辑性后,发挥和扩大了自我主义的感情色彩更多的在作品中展现自我的情绪与主观情感,旋律性更加优美,流畅也充满了民族色彩,旋律也多了些反复性与重要性,令人更加流连忘返.
从19世纪20年代开始直到20世纪初的历史期间中,音乐浪漫主义掀起了高潮,随之钢琴音乐进入它的鼎盛期间,浪漫主义音乐时期的音乐大师更加是层出不穷,音乐形式自由奔放,无拘无束,与大自然密切结合,表现强烈个人主义与民族主义,对今后世人对音乐的感受与理解产生了巨大的推动力.
（本文系辽宁省教育厅项目的阶段性成果,编号：
W2012106）
责任编辑：翁婷皓
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