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关于学习英语类论文范文例文,与高职计算机专业英语教学方法相关本科毕业论文

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[摘要]伴随着我国经济的快速发展以及国际地位的提高,国内的信息科学技术也不断更新,但是我国在研发高新技术等方面还存在着种种局限性,所以大多数的高新科技都是由国外引进来的,而这些国家所使用的语言,英语占据着主导地位,所以在研究学习这些科技时会碰到语言带给我们的限制,并制约着对科技的下一步创新.本文深入的研究了高职计算机专业英语的教学现状,总结出几种不同的教学方式,帮助同学们增加对学习英语的兴趣,提升计算机专业人才应具备的英语能力.

[关键词]高职计算机专业英语教学方法

[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2013）10-0179-01

引言

在科技进步的同时,计算机人才所应具备的种种能力也应该随之提升.目前,对于我国计算机专业人才来说,英语一直是一个大问题,这也严重影响了我国高新技术未来的发展.所以,我根据目前高职计算机专业英语的教学现状,探讨出几种教学方法,帮助同学们在未来的学习工作中渡过难关.

一、高职计算机专业英语教学的现状

可以说,高职计算机专业英语教学的现状不容乐观.首先,同学们忽视英语.大多数的同学认为,这个专业的重点是设计程序或者是数据库.加之英语的基础过弱,词汇量不多,对于英语这门学科只是应付及格而已.所以,同学们忽视英语这门学科成为一个普遍的现象.其次,是教材落后,因为目前我国的计算机英语教材编排简易,内容老旧,而且规划不系统,老师的教学水平也有限,使同学们缺少了更深层次掌握知识的机会,也减少了对英语学习的兴趣.最后,是教学进程与教学目标不一致.大学英语的整体教学目标是：第一,掌握基本的词汇以及短语；第二,能够阅读理解以及翻译文章,并能分出结构层次；第三,具备进行专业英语对话的能力.但是,目前传统死板的英语教学方式比较枯燥单一,以做练习题来完成对英语知识的考查,这就难以到达理想的教学目标.

二、高职计算机专业英语教学的改进方法

学习高职计算机专业英语的主要目的是让同学们掌握英语,提高自身的能力.所以,我们可以通过教学与时间训练相结合的方法来提升同学们的英语能力、理解以及翻译能力.以下是几种与传统教学模式不同的教学方法,望能达到提高同学们学习兴趣、提升同学们学习水平的效果.

(一)座谈式教学模式

独角戏的教学方法使得坐在下面的同学会不知所云,时常溜号.为了避开这种学习模式的弊端,应采用座谈式教学方法,将原本枯燥无味的课堂通过一次次的平等交流而变得更加具有亲和力,让同学们可以在无压力无困扰的环境中学习英语,并使英语与计算机技术相互融合在一起,从而将其用到实处.由于目前计算机技术的更新换代,单凭简单的书面知识无法满足对其的理解,我们可以应用PPT或者视频进行更加完美的讲解,帮助同学们更加牢固地记住所学知识.

(二)互动式教学模式

兴趣是最好的老师.只有让同学们对英语更加感兴趣,才能义无反顾地去学好英语.学习语言的过程中,不当的学习方法不但使学习变得枯燥,而且效率低下,所以,老师应该通过与同学进行互动来活跃课堂的气氛,例如,在课堂上老师可以带领同学们玩“写单词”游戏来活跃课堂环境.这种互动的教学模式不但可以改善课堂气氛,还可以在一定程度上激发同学们学习英语的意识以及潜能,进一步提升学习英语的效率.与此同时,在这种教学环境下,同学的积极回答,老师的赞许以及肯定可以增加同学们在今后学习英语生涯中的自信.

(三)模块式教学方法

模块式教学方法主要分为词汇模块、阅读模块以及翻译模块.词汇模块是一种科学的单词记忆方法,摆脱以前的死记硬背,让同学们不再恐惧害怕学习英语词汇.老师可以采取联想方法或&

关于学习英语类论文范文例文#32773;音标法等帮助同学们加强对英语单词的理解记忆,从而达到事半功倍的效果.例如,1.memory是记忆的意思,可以将其引申到计算机专业中就是内存.2.micro为微型的意思,在puter前加上前缀micro,组成新单词微型计算机microputer.其实英语单词间也是有相互关系的,这类学习方法可以降低同学们背单词的辛苦,还可以大大激发同学们学习的积极性.阅读模式的主要目的是引导同学们掌握文章重难点的方法,提升同学们的阅读速度以及理解能力.为了可以较好的掌握文章的主要内容,就应该找出文章的主旨句.在多数的科技类文章中,主旨句一般在文章解释性段落的段首或者段尾.所以,可以采用略读的方法去理解描述性段落,这样可以有侧重点的进行文章的阅读,达到了提高文章阅读理解力以及阅读速度的理想效果.翻译模块要求老师教会同学们从语法角度分析,将复杂繁琐的句子划分为简单易懂的句子.老师在讲解文章的时候,选取典型的例子做翻译练习,并讲解翻译的技巧.在多次的翻译练习中,不断总结翻译中多次出现的错误,采取老师与同学相互点评的方法,活跃课堂的气氛,加强同学们的学习兴趣.

高职计算机专业英语教学方法参考属性评定
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