关于音乐教育方面论文范文检索,与湘西中小学音乐教育现状调查相关毕业论文怎么写

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随着当今社会各行各业的飞速发展,基础教育课程改革的不断深入,中小学音乐教育也随之得到了快速的发展,音乐教育已成为当今社会一个不可阻挡的趋势.然而,在音乐教育发展取得巨大成效的过程中,农村中小学的音乐教育,依旧存在着许多亟待解决的问题.在对湘西地区音乐教育发展现状的调查中,发现湘西地区经济落后,教育观念陈旧,对传统音乐缺乏认识,缺乏科学的教育理念,学生对音乐的审美不够等诸多问题.

一、落后的经济拖缓了音乐教育事业的发展

1.封闭的地域制约了经济的发展.由于湘西地处中国中部内陆,虽然受到了经济改革与“西部大开发”风潮的影响,经济得到了相对快速的发展.但是,由于湘西地势复杂,交通、信息闭塞,这就造成了湘西在实现全国的经济快速发展的过程中,成为一个衔接东部与西部经济快速发展的灰色地带；再加上这地区的经济基础薄弱的弱点,使得这地区的经济远远落后于全国其它各地.

2.落后的经济拖缓了音乐教育事业的发展.经济基础的薄弱,制约了各行各业的发展,自然使得这地区对于教育事业的资金投入显得相形见绌.这样,便造成了在教育事业上的师资力量,教学设备都远远达不到要求的局面,从而也使得在这地区被视为“副科”的音乐教育学科形同虚设.

由于狭窄的地域性限制与师资力量的不足,使得两河中心小学的教师队伍有着极度的不稳定性.两河中心小学四面环山,地域狭窄,可发展的空间极度有限,从而使得这地区的经济发展也相对的极其落后.这样,便限制了教育部门对于教育事业的资金投入,使得这地区现今依旧欠缺专业的音乐教学教师,完整的音乐教学设备.

现今的两河中心小学,全校竟没有一个专业的音乐教师,在音乐这门课程上,教授学生的也只是一些兼职或者干脆兼任教授几门课程的“音乐教师”,其水平根本就远远达不到传授专业知识给学生的地步.这样,便使得学生连最起码的识谱,都成了可望而不可及的事情,音乐教学的质量无从谈起.

而在教学设备方面,因为受到了有限资金投入与“升学率第一”为目标的限制,学校通常都会把资金用来购买所谓主科的各种仪器（生物,化学）,而音乐这门课程根本就不会从中得到相应的资金投入,像录音机,多媒体这些最基本设备的解决便遥遥无期.这样,便使得音乐教学变得更加困难、艰巨.在上一节音乐课时,老师们仍需用“老师教一句,学生学一句”的模式来进行音乐教学.如此,不仅使得音乐教学效率极低,还会使得学生对于音乐的审美观念得不到充分的体现,限制了音乐教育事业的发展.

音乐教育本科论文初稿怎么写
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二、教育观念陈旧

由于湘西地处内陆,交通、信息闭塞,又因教育改革起步比较晚,使得这地区的人们受到了传统文化,应试教育的模式的禁锢,升学率成为学校的首要教学目标,从而忽略了音乐教育的发展.

两河乡中,其大部分人都是属于少数民族的原著,由于狭窄的地域与落后经济,再加上受到了教育改革起步较晚的限制,使得这地区的教师们教育观念陈旧,对于传统的古老文化有着根深蒂固的崇尚,从而忽略了素质教育的教育改革.在现如今的两河中心小学中,依旧是以学生的升学率为主要目标.在教学的过程中,依旧有着主副科之分.在安排课程时,虽然也安排有音乐课,但是,由于受到了应试教育模式思想的制约,音乐课时也会被主科的内容所代替,这样,

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三、对传统音乐缺乏认识

湘西具有山多、民族多的特点,又受到了楚文化影响,便造就了这一地区的人民自由奔放,能歌善舞.由于这地区独特的地理环境,受到外来的文化影响相对较弱,其歌舞无论是在情感表达的方式上,文化背景的创造上,都具有浓郁的、独特的民族特色.如歌舞《苗山赶秋歌》、《歌声阵阵象飞泉》等,这些歌曲都独特的呈现出湘西少数民族人民的文化传统、价值取向与心理素质.

由于这一地区的民族音乐文化历来受到人为灾害,使其在传承与发展上遭受严重的挫折,很多音乐典籍已经失传.而受到了国家政策的影响,为了弘扬少数民族的传统文化,各级政府都极力倡导发展特色的民族文化,使其得到了有效的传承与发展.

然而,随着这一地区不断受到应试教育的观念在教学中实行,外来流行音乐的不断冲击,又因对本地区的传统音乐文化认识不够,便使得这一地区的民族文化逐渐的被“汉化”,民族音乐文化在传承发展中严重脱节.如这一地区中,中老年人人能歌善舞,但是,在受到严重“汉化”影响,并担当传承与发展重任的青少年中,能继承这一地区民族歌舞的,却是寥寥无几.

四、缺乏科学的教育理念

按照音乐课程基本理念（即,以音乐审美为核心,兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合,弘扬民族音乐,理解多元文化,完善评价机制）的要求,“以音乐审美为核心”是音乐教育的基本理念.

然而湘西这一地区,由于缺乏科学的教育理念,从而忽略了对于中小学生的音乐教育,使得音乐教育在这一地区的开展受到了严重的影响.

在两河中心小学中,音乐这门课程便是被视为一种仅能用来娱乐的学科.在大部分人的眼中,音乐只不过是人们在业余时间用来作为消遣的一种工具.这样,音乐教育在人们的眼中,理所当然的也变得可有可无了.基于此,人们便忽视了音乐之美,音乐教育的作用与目的,音乐的教学理念也就无从谈起了.

五、学生对音乐审美的认识不够

湘西文化思想的落后,使得这一地区的农村学生家长的文化素质普遍偏低,学生家长思想封闭,知识面窄,观念陈旧；再加上这一地区受到了“应试教育”模式的影响,便造成了“只要学好数理化,走遍天下都不怕”的教学模式,学生家长与学校老师都只关心他们所谓的“主科”学习成绩.在受到这种教学模式影响的过程中,音乐这门课程,有时不仅会被学生家长与学校老师视为“副科”,有时还会被视为阻碍“主科”学习与发展的绊脚石!

基于这样种种对于音乐的轻视,便使得学生在对音乐审美这一方面有着严重的偏差与不足,对于音乐存在着错误的审美价值观.缺乏引导的学生,便会缺乏对音乐审美价值的认同,这样便直接制约了音乐教育的发展.综合这些信息,可以看出,两河中心小学如若是以此教育情况继续发展下去,不仅不能实现基础教育课程改革,素质教育的政策方案,还是使本地区的音乐教育逐渐消弭,民族音乐文化的继承与发展将出现真空状态.

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