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关于汉语国际教育类论文范本,与汉语国际教育硕士教学实习管理与质量监控相关论文格式
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摘 要：教学实习在师范类专业硕士培养中占有极其重要的地位,汉语国际教育硕士也不例外.&
关于汉语国际教育类论文范本
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关 键 词：汉语国际教育硕士；教学实习；管理；质量监控
中图分类号：G42文献标识码：A
近几年,随着汉语国际推广工作的迅猛发展,汉语作为外语教学教师缺口现象日益凸显.在这样一个大的背景下,汉语国际教育硕士专业学位应运而生.该专业以培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能的应用型教师为目标,强调理论学习与教学实践的密切结合.为此,从学习方式及年限上规定,两年学制中一年为校内学习,一年为校外实践及论文写作.由此可见,教学实习是该专业区别于传统学术型硕士的重要特点,在整个培养计划中占有举足轻重的地位,在某种程度上决定了各高校培养质量的高下,体现了该专业硕士突出应用型培养规格和强调教师基本技能养成的特色.因此,如何对学生的实习进行质量监控与指导,也就成了摆在我们面前的重要课题.
我校自2009年开始招收汉语国际教育硕士,面临这样一个全新的挑战,为了更好的帮助同学们把理论知识转化为实际教学能力,同时能够使我们更有效的监控在海内外不同国家、不同地域实习的同学,我们从以下几个方面综合考虑,设计了一套实习监控方案.
一、三个时间段控制实习全过程.从实习时间上,分为实习前、实习中及实习后三个阶段的质量监控.
1、实习前要求同学确定自己的实习单位及实习时间,明确实习目的,根据将要面对的实习对象预估实习难点、解决方案及实习效果.
2、实习过程中要求同学详细记录实践内容并提交教学实习教案.教学实践记录要求包括试讲、听课、作业批改、课内外活动等所有跟教学相关的实习内容,详细记录每次实习活动的学时数、授课对象及具体内容,最后须由实习单位的指导教师确认审核.原则上教学实践的总课时数不得少于240学时（每学时按45分钟计算）.教学实习教案要求按照规范的教案模式编写,从试讲课程中精选四篇以上教案作为实习反馈材料,同时配备教学实况录像在实习结束后提交.
3、实习结束后须提交教学实习报告,教学实习报告由实习者本人撰写,内容包括概括总结实习内容（班型、层次、实习方式等）、对实习单位的了解和适应情况、授课对象的特点及相应的有效教学策略总结、教学效果的自我评估（包括对难点重点的处理）、特色教学手段的运用、课堂情况的把握等.实习结束后还需提交实习单位指导教师评价,指导教师需从汉语基础、文化知识、学习方式与态度、教学方式与态度、素质与修养等多个方面对实习者进行综合评定,单项采取五度标记法评分.最后由实习单位开具实习证明并给出综合实习评价.
以上我们讨论的各个环节可以概括为下表：
二、多层次全方位的质量监控.学生的整个实习过程由培养院校、培养院校的指导教师、实习单位、实习单位的指导教师、实习对象、其他实习同学等多方面因素共同监控与管理.培养院校要根据实习者实习情况汇总对其进行鉴定与综合实习成绩评定；培养院校指导教师要与实习者所在实习单位与当地指导教师保持沟通联系；实习单位与实习单位指导教师直接指导学生实习并需与国内培养院校进行及时的情况对接.另外,更为重要的是,实习对象,也就是实习者所教授的学生要对实习教师的教学进行教学满意度综合评价,内容包括实习教师的教学态度、教学准备情况、课堂掌控能力、教学方法与技巧、知识储备、亲和力等等.在实习结束返回培养院校时,同期实习的同学还需要根据各位同学上交的实习材料（主要是影像资料）、实习汇报会等形式进行“生生互评”.在这样一个由双方学校、双方指导教师、实习对象共同构建成的全方位立体的评价体系中,我们基本能够掌握学生在整个实习过程中的表现,并对其进行客观公正的评判.从另一个方面,学生也可以在这样一个体系中全方位、多角度的评判自己的实习效果,正确的估量自己并进行自我监督.
三、努力扩展国内外实习接收单位,变分散实习为集中实习.由于汉语国际教育专业的特殊性,使得学生在寻找实习单位时遇到了很多困难和问题,即便能够自己解决接收单位,也会因为地域分布过为分散从而造成对培养院校对实习监控的工作难度.针对这个问题,我们尝试了从现有的友好学校或其他汉语教学机构里集中设立实习对口单位,使得对学生管理、实习质量监督都能够变分散为集中.同时,有利于学生在实习过程中互相交流心得、取长补短、信息沟通、丰富实习成果.集中实习使得培养院校选派实习带队教师成为可能,指导教师可以更直接、更有效的指导学生在实习过程中遇到的困难和问题,强化实习效果.另外,也能够通过近距离的观察,更加客观公正的对学生的实习成绩给予评价.由于学生的实习单位相对集中,实习环境基本相同,也使得学生的实习成绩相互间更具有可比性.
四、培养院校加强投入,建立随机检查制度.实习过程要配专人负责,在实习之前做好前期准备工作：包括思想动员,使同学们能够充分意识到实习的重要性及其在实习过程中的注意事项、可能出现的问题和应对策略；包括教案编写的基本技能训练,微格教学训练,试讲,互相听课、说课、评课、互相纠错等,使得同学能够得到初步的专业技能训练,为实习做好准备.实习负责人还应该根据本校学生人数、男女比例、学生水平、实习地分布等具体情况合理编排实习小组,达到组内成员在教学能力与水平、生活及管理能力与水平等多方面的平衡,确保实习的顺利进行.实习负责人还应建立定期沟通与不定期走访实习点相结合的方式对学生实习进行监控.沟通包括与实习单位与实习者本人直接沟通两种形式,一方面可以了解实习单位对实习者的评价,一方面也可以在第一时间解决实习者遇到的具体问题,掌握第一手实习信息.
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五、实习成绩评定.实习成绩评定是我们最终量化实习效果,控制实习质量的尺度.汉语国际硕士目前的分散实习情况对我们的实习成绩评定提出了挑战,如何客观、公正地对每一位同学的实习表现给予评定我们应该考虑如下因素：
1、实习前的准备工作：我们在第二学期也就是学生实习前的一个学期将安排课堂教学实践课程,在该门课的学习过程中要求同学撰写教案、试讲、评课、说课,学生的课堂表现将作为实习前期准备阶段评分的依据,建议占总评价的20%.
2、实习中表现：包括是否遵守学校纪律,尊重实习单位其他教学和管理人员；是否及时与培养院校带队教师或指导教师及时沟通反馈情况；教学中是否认真积极参与教学活动,是否有所突破和创新,建议占总评价的60%.
3、实习结束后：上交材料是否齐全,实习单位的打分和评语如何,实习交流反馈活动中学生间的评价如何,在教学能力方面是否比实习前有所提高,建议占总评价的20%.
汉语国际教育硕士的培养是一项崭新的事业,是顺应汉语国际推广蓬勃发展局势的必然产物,在它成长和壮大的过程中需要我们倾注很多精力对这个专业培养的各个环节进行深入的探讨,使其健康发展.实习在目前的培养大纲中无论从时间比例上还是从实际培养质量上都占有及其重要的地位,值得我们给予更多的关注和研究.
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