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艺术作品方面有关论文范文集,与高中音乐鉴赏课教学相关毕业论文格式
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摘 要：高中音乐课程标准已经使用多年,2011版的课程标准也在修订之中.新课程标准下的高中鉴赏必修课研究性学习的教学问题是我们依然需要认真研究的领域.长期以来,我校结合教育科研课题,在音乐课程标准以及艺术课程标准的指导下,在高中音乐欣赏课的教学研究方面进行研究实验,取得了一些经验与体会.在此将我们的认识和体会做一个汇报,抛砖引玉,恳请得到各位同行及专家们的指教和帮助.
关 键 词：鉴赏课程；作品分析；方法创新
中图分类号：J60文献标识码：A
一、艺术作品分析与鉴赏教学的总的思路
音乐发展史的全过程所揭示的音乐美的本质和音乐审美的基本规律告诉我们,艺术源于生活,所有的音乐作品从美学理论上来看,其产生发展基本源于音乐模仿说,音乐情感说、音乐愉悦说、音乐形式说产生这四大观点.马克思列宁主义的唯物史观告诉我们：“存在决定意识.”高中音乐鉴赏课围绕音乐作品鉴赏与评价展开的课程.音乐鉴赏课以及音乐研究性学习的重点,一是音乐作品的欣赏与体验,二是音乐作品的审美与评价.（由于音乐作品与生活情感文化科学密切联系,又与相关艺术作品如美术、戏剧、舞蹈、雕塑、建筑息息相关,所以这里我们讨论作品时不再局限音乐作品,所以以下均冠以艺术作品艺术家来进行讨论.）首先必须解决如何正确的分析评价中外音乐史上的众多音乐作品的问题.那么分析评论的思路和框架是什么呢?解决好这个问题对教师和备课、讲评的意义十分的重要.
法国艺术评论家哲学家丹纳在他的著名著作《艺术哲学》提出的思路为艺术作品鉴赏分析的教学提供了思路.他的思路借鉴了生物遗传学、人类发展学、艺术哲学的基本观点.丹纳认为：一个艺术家的作品和他的生活、家庭、社会地位、阶级地位以及周围的艺术家圈子有着密切关系；和他所处的那个时代有着千丝万缕的联系,受各种要素的影响,更和特定时期的社会、政治历史重大事件、艺术潮流、社会审美追求、观众趣味密相关.从遗传学和人类学的角度,结合艺术哲学,丹纳认为,一件艺术作品就像一颗种子和植物的生长一样,需要空气、阳光、水分、温度.周围的环境对这颗种子的生长产生重要影响.
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根据多年的教学实践和参阅有关艺术评论的著作,我把丹纳的观点加以归纳总结,形成了一个分析艺术品的基本框架,经检验教学效果良好.以下为分析作品的基本思路与框架：
1.有关音乐知识、乐理知识及这些知识演变过程的有关情况.对关于艺术作品的表现手段、基本理论、技能技巧的特点与技法的研究是作品鉴赏研究的基础.因为艺术作品表现的基本手段与音乐作品的基本观念与风格流派的产生与演变发展的脉络是紧密相连的.
2.艺术家生平→艺术家的周围环境→艺术家所处的艺术圈子对他的影响.丹纳认为：一件艺术品和某一艺术家的作家的其他作品有着内在联系,我们还要研究他所处的艺术家圈子对他的影响,最后要对该艺术家所处流派的风格特点的分析研究.
3.还有要对艺术作品与艺术家的周围环境进行分析：艺术作品往往受社会政治、科学、文化、经济、宗教、民族、风情、地理、历史的发展变化的影响.我们要研究同一时期或历史上各艺术流派对此作品的影响,梳理产生此艺术品的直接、间接原因、艺术家、作曲家的政治观点、经济地位、文化修养、婚姻及其他情况、研究具体时代的观众的审美情趣对此艺术品和艺术家艺术流派的影响.
4.我们还要研究画家、雕塑家以及指挥家、演唱演奏家对作品的诠释过程进行研究.如我们要对艺术的表现过程以及二度创作（演奏家和观众在鉴赏阶段的第二次艺术创造）进行分析,还要从历史、现实、审美、道德以及社会意义、人类文化学意义上来评价艺术作品的艺术价值政治历史地位等等.
5.我们还应该指导学生从艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学的角度,从艺术品与心理学、生理学、社会学的关系来考证艺术作品&
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二、教师的备课
1.在课题目标定位准确的前提下,备课注意十要点：
（1）教学模式的确定（大方法——教学原理、教学内容、教学目的、教学任务、教学过程、教学程序、教学组织形式的整体、系统的操作样式——理论化的样式）.新课程就是一种崭新的课程理论模式和教学体系和教学样式；
（2）研究教材；
（3）确定教学目的与任务（课题名称）；
（4）素材选择；
（5）教学活动设计（体验与创作表现）；
（6）确定教学方法；
（7）作业设计；
（8）教学过程与的各个环节（逻辑关系）安排（教学程序）；
（9）评价方法；
（10）教案撰写与课件制作.
音乐教师备课要备艺术,备音乐.注重音乐课的音乐性.
音乐课的备课与其他学科的备课的区别在于音乐艺术性.要特别注意：音乐学科的备课,要重视备艺术,备音乐.注重音乐课的音乐性.上好音乐欣赏课的关键在于备课与上课,两者的关系如同演奏家的台下练习和台上的表演那样密切相关.
具体步骤是：
（1）确定教学内容,选择最好版本的音响资料,明确学生需要掌握的音乐基础知识,根据教学内容查找有关文字资料和谱例；
（2）根据作品分析的基本框架,对作曲家及具体作品进行深入全面的分析并参考该作品的权威评价；
（3）以欣赏者的身份反复聆听作品的音乐内涵、准确把握其情绪,并试图以准确生动的语言来表达音乐的形象和基本情绪,分析介绍作品；
（4）上升到审美评价的高度、对作品进行概括评价；
（5）选择适当的教学方法.2.教师备课要备作品.要注意音乐素材选择的有效性.
教师要特别重视会选择优秀的音乐作品作为教学用音素材.要注重音乐作品选择的艺术性、准确性、新颖性、经典性.什么是好的音乐素材?
（1）音乐素材必须美.以审美为核心就是要显现音乐本身美感,使音乐教学过程成为音乐审美体验与享受的过程；
（2）音乐素材的经典性、艺术性、思想性、可听性具佳的作品,以及注意与教学目标联系的紧密性；
（3）音乐素材的稀有性、珍贵性、是难得一见、难得听到的、和欣赏者的生活经验与情感心理联系密切的、审美内涵丰富的、情景交融的；
（4）素材的准确性——素材必须与课题形成艺术性的、人文性的紧密连接和教学目标紧密联系,成为教学过程中不可或缺的核心内容.（平安歌、劝奶歌、呼麦）
（5）改善欣赏素材陈旧现象,作品选择范围必须扩大.二十世纪学院派、先锋派流行音乐以及丰富多彩世界音乐、大量丰富多彩的影视音乐等都可以进入教学领域,并且可以在欣赏表现创作中活用.例：巴托克、瞿小松、勋伯格等作品的活用.
（6）艺术素材——是艺术课堂中艺术美的直接表现,因此艺术素材必须认真选择筛选、剪辑、拼贴优化,围绕课题形成某种系统.音乐以及相关的图片视频素材是构成音乐美的重要因素,素材的艺术性与内容的准确性具有决定性意义.要注意欣赏视觉化现象.
3.对教学对象的认识
我们的教学对象是初中刚升入高中一年级的学生,从思维特点来分析,该年龄段的学生处于从具体形象思维为主的形式向抽象思维为主的形式的过渡阶段.其特点为：形象或表象逐步让位于概念,但抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性.反映在音乐欣赏教学中,
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