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21069;发展学前教育的若干意见》强调要“防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向”.2011年,《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》再次强调要制止幼儿园教育“小学化”倾向.然而,幼儿园教育“小学化”倾向问题仍然大量存在,这一定程度地说明在国家政策的执行力方面存在薄弱环节.因此,要加强政府职能部门对幼儿教育的监督、指导和管理,还要健全、规范各级幼儿教育领导机构.幼儿教育行政管理部门应因地制宜、科学地制定当地幼儿教育发展规划和相关政策,与各有关部门协调,加强对各类幼儿教育机构的管理.对各类幼儿教育机构的业务加以指导,建立督导和评估监测制度,做好幼儿教育科学研究工作,促进幼儿教育质量不断提高.

（五）提高幼儿教师的教育实践能力

教师的教育实践能力问题,主要是指教师如何“教”的问题,因为幼儿教师作为教育理论、教育计划的实行者,却普遍缺乏具体的教育实践方法.幼儿教育的任务、内容和方法应根据幼儿的年龄特征来安排,必须使教育的要求符合幼儿发展的需要,转化为幼儿自己行动的动机、兴趣、情感和意志,调动幼儿的积极性,启发和促进幼儿的内部学习活动,才能达到良好的教育效果.要做好幼儿教师职前、在职教育工作,提升幼儿教师队伍职业素质,提高自身的教育实践能力.

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幼儿教师作为幼儿教育的一线工作者,要努力提高素质,用先进的教育理念指导教育实践活动,并在教育实践中不断进行积极的探索.幼儿教师作为研究者,要努力探索能够应用于实践的适宜的教育方法.

参考文献：

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