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关于数控技术论文范例,与基于应用型《数控加工》资源库的布局设计相关论文摘要
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摘 要：《数控加工》课程是黑龙江农业工程职业学院数控技术专业岗位核心课程,是培养数控技术专业高精尖人才必修的课程之一,建立《数控加工》资源库是循序渐进,持续发展的,资源库的建设在技术上已经不断完善,并已经做到了理论与实践知识融合、现实与虚拟特色结合、教师与学生角色互换的模式,合理的资源库的布局能提高访问者的学习效率.
Abstract：NCMachiningisthecorecourseofNCtechnologyspecialtyinHeilongjiangVocationalCollegeofAgriculturalEngineering,andisoneofthepulsorycoursesofhigh-techtalenttrainingintheCNCtechnologyspecialty.EstablishingNCMachiningresourcebaseisagradual,sustaineddevelopment,Theconstructionofresourcebasehasbeenimprovedintechnology,andintegratedthetheoryandpracticetogether,realityandthevirtualcharacteristics,rolesofteachersandstudentsexchangemodel.Reasonableresourcelayoutcanimprovethelearningefficiencyofvisitors.
关 键 词：应用；数控加工；布局；直观性
Keywords：application；CNCmachining；layout；visual
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）33-0199-02
0引言
《数控加工》课程是黑龙江农业工程职业学院数控技术专业岗位核心课程,是培养数控技术专业高精尖人才必修的课程之一,根据教学大纲的要求制定课程教学目标,使学生学习完数控加工课程之后能够达到数控高级操作工的理论知识和实践操作水平.
1界面布局的重要性
《数控加工》资源库建设是依靠学院多媒体网络平台开发的开放式网络教学环境,利用学院数控技术专业多年优秀的教学资源、强劲的师资力量和学院的财政支撑等优势,将《数控加工》资源库的界面布局进行优化和整合.①项目分类明确.根据课程教学体系、教学资源系统和课程用户团体等特点,将《数控加工》资源库整体项目分为：教学中心、素材资源、课程内容、实训指导、提升资源、作业与考试、班级空间和资源库运用说明.②界面美观整洁.《数控加工》资源库整体布局采用数控加工车间的黄色警戒色和绿色通行色,并且使两种颜色交替出现,使进入网页的访问者身临车间的感觉,提升访问者浏览相关知识的兴趣.③展现动静结合.在首页的课程简介中,我们利用虚拟动画模拟德玛吉五轴数控加工中心和数控车床加工过程,使初次访问资源库的访问者深刻的体会到加工的高效性和自动化程度.
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2资源建设内容与组织形式
2.1学习活动①课程内容.《数控加工》理实一体化课程主要将数控编程、数控加工工艺、数控机床操作等课程进行整合和重新分配,将相关的知识点通过理论教学和实际加工相结合的方式进行教授,在理论指导实际加工的过程中进一步的验证理论的正确性.②作业单及预习.根据相关课程的知识要点和后续课程预习要点,对学生布置课后作业,学生对作业单内容进行填写,既能够及时准确的把握每节课程的重点又能够及时有效的预习后续课程,提高教学过程的持续性和高效性.③在线测试系统.根据资源库网络资源教学平台提供的在线测试系统,学生可以在线进行答题自测,答题结束后系统可以自动给出分数,学生及时了解个人对本课程知识要点的理解和掌握情况,教师可以根据测评分数及时调整教学内容的侧重点和教学环节的时间分布,提高实训教学的高效性.
2.2实训指导①实训任务.根据理实一体化课程的教学特点,理论和实际教学都在国家级数控基地完成,每节课程都要安排实训任务,实训任务图纸是根据课程标准的要求,将相关的知识点融入进去,达到最终的实训目的.②3D虚拟实训.虚拟车间及虚拟软件的使用是虚拟实训的主要环节,通过虚拟实训将实训项目的工件进行图纸分析、工艺分析、数控编程、虚拟加工等内容,在虚拟仿真时及时解决遇到的工艺、编程和加工方面的问题,后期在实际加工中避免重复问题的出现,大大提高实际加工的效率和安全性.③典型案例.通过企业调研活动,选取企业实际生产零件,进行零件的修改、整合和优化,使其成为适合数控技术专业的教学内容.④案例分析.在案例分析环节,将教学情境中设定的十个教学案例进行图纸分析、工艺分析并进行编程加工.⑤考核标准.包括数控车床、数控铣床和数控加工中心的考核标准,此标准按照《国家数控车床高级操作工职业标准》、《国家数控铣床高级操作工职业标准》、《国家数控加工中心高级操作工职业标准》,学生学习并通过考试就已经达到数控高级操作工所要求的理论和实际操作.
2.3教学中心①教师中心.教师中心主要是教师教学资源,可以根据教学内容通过相应网址链接进行相关资料的查找.在教师中心主要设置以下内容：课程标准、授课计划、教案、多媒体课件.②学生中心.学生中心主要是学生学习资源,可以根据教师讲解的内容和学生自己知识结构自己
关于数控技术论文范例
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2.4素材资源①机床资源.主要包括数控机床外形特点、机床基座材料、机械传动系统、机床结构等图片及技术资料,通过对机床资源的查找,学生在学习之余了解各个机床的应用领域、操作方法等.②刀具资源.通过整理世界三大刀具生产厂商的数控刀具系统、数控车削刀具、数控铣削刀具的外观类别、规格参数及切削性能等参数,使得访问者能够及时的查找到相关的刀具知识；整理镶片式和整体式硬质合金刀具规格参数、切削范围、加工参数等为访问者提供细致详实的参考资料.③夹具资源.对常用的通用夹具和专用夹具的设计原理、夹持方法、夹持特点、定位原理、规格参数等内容进行整合和分类,并且提供《数控机床夹具设计手册》等有关夹具设计改造资料,进一步的丰富和完善夹具资源库,减少访问者浏览量,节约大量的时间.④量具资源.量具资源主要包括游标卡尺、外径千分尺、百分表及角度尺等量具,资源信息中包括各量具的使用方法、技术资料、量具结构、测量方法和演示动画等资源.
2.5提升资源提升资源主要是为有一定的数控基础的学习者及教师的后期自我发展提升设定的一个版块.主要包括：名师讲坛、专业论文、专业网站、专业前景、数控大赛.
《数控加工》资源库的建设资源库建设中,应该清晰的告诉访问者其所要的资源在哪儿,避免经过复杂繁琐的查找后才能搜索到备课与学习所需的教育教学资源；同时要求在建设中对资源的处理应考虑到网络的传输速度,即所使用的资源的存储格式要有利于网络传输,这样不仅有利于资源的下载,同时也有利于资源的查询；在资源库的布局上面也要有相应的合理和美观性,避免相应的资料出现因布局的不合理性而造成误读问题.
参考文献：
[1]陈琪,刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社,2000（12）.
[2]胡华进.学院教学资源库建设的内容及管理[J].高教论坛,2004（4）.
[3]罗红.对共享型专业教学资源库建设的思考[J].职业教育研究,2008（8）.
关于数控技术论文范例,与基于应用型《数控加工》资源库的布局设计相关论文摘要参考文献资料：