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数据库类论文范文检索,与我国高校学位文开放获取调查相关论文怎么写
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;台湾博硕士论文知识加值系统”以“NationalDigitalLibraryofThesesandDissertationsinTaiwan”名称正式成为国际NDLTD组织（美国国家自然科学基金支持的一个网上学位论文共建共享项目）的机构会员,也是亚太地区（大陆、港澳台、日本、韩国、新加坡等地）唯一的国家和地区级机构会员[17].3我国大陆地区高校学位论文开放获取面临的问题
通过上述对大陆、港澳、台湾地区高校学位论文开放获取的调查以及对OpenDOAR中学位论文知识库分布的调查,可以看出我国大陆地区高校对学位论文资源进行了积极有效的建设,但对学位论文开放获取的参与度（约3.5%）远落后于港澳地区高校（约54.5%）和台湾地区高校（约89.8%）,与全球学位论文开放获取发达的美、英、德、日等国家相比差距甚大,分析其原因有：
3.1缺乏学位论文开放获取相关政策扶持、保障
近几年,学位论文开放获取运动在全球获得了蓬勃发展,然而在我国（除港澳台）,学位论文开放获取的理念尚未深入人心,宣传、介绍学位论文开放获取的文章还很少,有关政府部门和学位授予机构缺乏对开放获取的了解,缺乏相关的政策来扶持、推动学位论文开放获取的发展.
3.2学位论文版权归属不明晰,授权书缺乏人性化
学位论文的版权问题是制约我国大陆地区学位论文开放获取的关键瓶颈,笔者通过对国内多所高校学位论文使用授权书的调查发现,目前高校对学位论文版权归属界定不一,有的高校认为版权属于学位授予单位,有的高校认为版权属于作者,还有的高校没有明确版权归属.另外,多数授权书还有着共同特点,一是高校为避免网上传播带来的版权风险,都较为谨慎地将学位论文的浏览权限制在校园网内,使用范围太过狭窄,这样校外用户就不可能免费获得全文,二是授权书内容不全面,缺乏人性化,不能让作者自由地表达自己的意愿,没有考虑作者希望公开获取的愿望或者可公开但希望暂时限制等情况而提供可选择性的条款.
3.3缺乏学位论文开放获取的配套资金支持
在学位论文开放获取中,OA学位论文固然有用户端免费的方便,但作为资源建设者的图书馆首先从作者那里收集到论文,再对原生的学位论文进行组织、标引使之序化,成为可供用户检索利用的资源,有的甚至对学位论文提供了下载统计、被引用率等加值服务,这些环节需要投入大量的人力、物力,我国大陆地区高校在学位论文数据库的建设初期很多是依赖项目支持而启动,缺乏后续的资金投入,更缺乏对学位论文开放获取相应的配套资金投入,因此高校可能就会因经费问题而对学位论文开放获取存在顾虑,甚至产生抵触.
3.4学位论文作者对开放获取的认识尚有偏差
目前,在我国大陆地区学位论文开放获取还是个新生事物,不少学位论文作者对开放获取及其意义了解不多,缺乏为公共利益服务的使命感和责任感,因此让很多具有读者和作者双重身份的学位论文产出人员从本意上不愿开放获取而只想免费阅读.另外,也有学者对作者不愿授权公开的原因做过调查,主要存在论文写得不完善,不想被他人看到；论文会以期刊或著作形式出版；担心论文遭到剽窃；申请专利等原因[18].
4发展我国大陆地区高校学位论文开放获取的对策
4.1加大政策扶持力度,积极推进学位论文开放获取的发展
政策支持对学位论文开放获取不仅有导向作用,而且还起着决定性的推进作用.例如,台湾很多高校在各自的学位论文提交网站都声明有关学位论文公开利用的政策,其依据的是台湾“教育部97年（即公元2008年）7月23日台高通字第0970140061号函：为促进学术传播,博、硕士论文应以公开利用为原则,若作者欲延后公开则需订定合理期限,其期限至多为5年,且应避免永不公开之情况”[19].台湾逢甲大学就是以此为依据制定该校学位论文两年内必须公开的强制政策[20].我国大陆地区的学位论文资源建设机构有大学、商业公司、公益性机构等,我们可根据国情需要来制定学位论文开放获取的战略和政策,比如可规定由国家科研经费资助完成的学位论文必须在一定时间里通过网络向公众免费开放,公众不需要也不应当为这些研究成果支付双重费用,形成有利于学位论文开放获取发展的政策环境.
4.2完善法律保障,规范学位论文授权声明
我国应尽快从法律法规角度明确学位论文的版权归属问题,以解决操作层面可能引起的不必要的顾虑和纠纷.另一方面,高校也应当建立起相对合理规范的授权机制以积极争取作者的全文授权.目前台湾不少高校采用知识共享组织（CreativeCommons,CC）推出的知识共享协议来创建多元化的开放获取授权模式,该协议的实质是鼓励作者根据作品情况和本人意愿,选择授权许可方式,以实现作品为更多的用户使用和在更大的范围内传播.比如嘉南药理科技大学[21]、国立中正大学[22]等在作者提交论文时,对授权范围和公开时间两个层面进行组合,提供10种从松到紧的全文授权解决方案（①校内外完全公开；②校内马上公开,校外一年后公开；③校内外均一年后公开；④校内公开,校外m年后公开；⑤校内n年校外m年后公开；⑥校内公开,校外永不公开；⑦校内一年后公开,校外不公开；⑧校内n年后公开,校外不公开；⑨校内校外均不公开；⑩没有全文上传）,从而让作者有充分选择的余地,以实现学位论文最大程度地开放获取.我国大陆地区高校也在积极地同CC开展合作,2006年3月,“简体中文版知识共享协议”在由中国人民大学、北京大学等共同主办的“简体中文版知识共享协议发布会暨数字化时代的知识产权与知识共享国际会议”上正式发布,实现了知识共享协议在中国的本地化[23].因此,建议大陆地区的学位授予机构应该与时俱进,在拟定学位论文授权许可协议时应该有更宽阔的视野,建立基于时限性和区域性的授权制度,如在协议中设置公开期限和公开范围的多种组合方式供作者自由选择,还应有允许作者书面提出特殊要求等条款,以实现作者版权保护与学位论文共享传播的利益平衡.4.3提供学位论文开放获取有力的经费支持
在学位论文开放获取中,持续有力的经费供给将对资源建设者开展活动提供重要的保障作用.比如,香港教育资助委员会从2010年起,每年批出5000万元专款,供香港8大院校发展知识转移即学术开放获取运动,让大学成果更有效地惠及社会.其中,香港大学于2009年便组成核心小组,探究相关策略,并于2010年连同向教资会申请到的资助及大学本身投放的经费共投资1000万元,推动香港大学师生过去70年共计2.5万份各类型学术成果（其中包含大量的学位论文）网上开放予全民共享[24].因此,在我国大陆地区,要有效地推动学位论文开放获取,不论是国家还是高校都应该持续给予经费上的支持和保障.
4.4加大宣传,提高作者对开放获取的认知度和认同度
积极宣传学位论文开放获取运动,动员和引导学位论文作者最大程度地参与开放获取,才能营造有利于学位论文开放获取的良好社会环境.比如台湾国家图书馆在其“博硕士论文知识加值系统”网站上宣传该系统是本着“OpenAccess”的精神,以政府资源取之于民,用之于民的服务理念,推动学术传播自由,照顾信息弱势群体,实现学术之前人人平等的社会公义,同时,还将推动学位论文资源国际化,进而在国际学术领域取得更高的曝光率、被引用率与学术影响力[25].因此,我国大陆地区的学位授予机构和图书馆有必要大力宣传开放获取的理念及重要意义,如通过网站介绍、新生入学教育、OA资源使用讲座等多种形式的宣传来积极倡导这种崭新的学术传播和交流方式,不断增强作者的认知度和认同度,吸引他们主动地、自觉自愿地参与进来,从而成为学位论文开放获取可持续发展的动力之源.
5结语
学位论文开放获取不仅仅是一个概念或一句口号,而是以政策支持为主导,以持续经费供给为保障,以作者全文授权为前提,全社会共同参与的一项实实在在的行动.在我国（港澳台除外）学位论文开放获取还未真正开展起来,社会公众对开放获取了解较少,我们需要行动起来,在国家政策的指导下,在学位授予机构和图书馆的积极倡导下,在作者
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