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美术欣赏类论文范文例文,与幼儿美术欣赏教育相关本科毕业论文
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;愿望.给孩子展示这位画家的画,让他们从有趣的故事进入,再进入画,进入欣赏.尽管他们还不知道有“欣赏”这个词,但他们确实已经在欣赏了.对于幼儿园的孩子,不能讲得太多.对于那些画家的生平故事,老师在充分把握“有趣”、“大事不变”这两个原则的前提下,可以按照孩子年龄的不同使讲述有所不同,可以作一些小小的改编.这样,通过长久的、日积月累的熏陶,一旦到了一定的年龄,就会发现他们的欣赏能力有了本质的提高.评孩子自己的画
评孩子自己的画,对欣赏能力的提高是重头戏.可以将当天的作品贴到墙上,选择一下带有普通性的问题,以这个问题作为参照,将画得好的与画得不好的贴到一起进行对比.老师有没有眼光、有没有水平全在贴画.有眼光就能贴好,没有眼光就会贴得乱七八糟.如果画贴得很恰当,孩子的情绪就会立刻调动起来.如果这节课是纯视觉的,可专门针对视觉,把视觉表现好的与视觉表现不好的贴在一起；如果这节课是表现思维的,我们就把思维表达完整的与不完整的贴在一起；如果这节课许多孩子把人画得太小、空白地方太大,我们就将那些大气的、充满画面的画与那些小里小气的画贴在一起.贴好了,让孩子上来评价.这就涉及到现代艺术理论,一幅作品,在每个人心中产生的效果是不同的,就是同一个人,每一次欣赏,结果都不一样.这样才算正常.不像以前,要求必须一致.但这样也会带来一个负面结果,孩子的品味往往停留在一个较低的层面,有时候,一幅画本来很好,但是认识不到.如果是很大气很高级的一幅画,但是几乎所有的孩子都认为他的画最不行了.万一发生这样的事情,我们就要用大师的画来说服他们.在老师的引导下,孩子才会一步步地走进绘画、走进艺术、走进心灵直到提高欣赏水准.
欣赏了大师的画的同时,又在欣赏孩子自己的画.两相对照,大师的画也就变成了孩子的画,孩子的画反过来成了大师的画.大师与孩子相互影响、相互学习、相互验证,通过这样的长时间的熏陶,大师就会走进他们心灵,与他们融为一体了.通过这样的方式培养起来的欣赏能力是具有灵魂性的,而不是浮在表面,知识与心灵不致油水分离.这样获得的能力是从孩子心里生长出来的,是生动活泼的,而不是那种只能夸夸其谈,但没有一句能够说到点子上的知识框架.
我们在教孩子时,不要过早强调技法和形式,开展好幼儿美术欣赏教育,及在美术欣赏中不断提高孩子的欣赏能力很重要,因为艺术的目的是让人感动的、快乐的、享受的、启迪的.
西班牙著名画家毕加索也曾说过：“每个孩子都是艺术家!我用一生的时间学习像孩子那样画画!”别让我们的艺术家沦为工匠!
参考文献
[1]李跃儿《谁拿走了孩子的幸福》广西科学技术出版社2008.6
[2]屠美如《儿童美术欣赏教育研究》北京教育科学出版社2001.3
[3]小巫《跟上孩子成长的脚步》民主与建设出版社2007.1
湖南省教育科学规划课题：《新课程标准背景下的幼小美术课程衔接的研究》课题批准号：XTKO11CTMO11
责任编辑：杨建
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