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摘要：针对当前高职高专非专业学生的英语学习存在的问题,作者尝试使用英文报刊辅助英语教学,在现有教学条件下,利用英文报刊的优势积极开展有效教学活动,并通过实践证明英文报刊的辅助有利于激发学生的学习兴趣,提高英语综合应用能力.

关键词：英文报刊英语教学高职高专非专业英语学生

一、当前高职高专学生英语学习存在的问题

近年来,在参加高职高专英语教学的过程中,笔者经常观察到非专业学生在英语学习及英语能力方面的欠缺.一方面,非专业学生本身自主学习的动机弱.学生通过高考或面向中职自主招生途径进入以工科专业为主的高职院校,普遍存在英语基础较薄弱、原英语能力较差的情况.在此前提下,学生对于英语学习的兴趣低,拒绝英语学习的趋势明显,整体学习氛围淡漠.另一方面,高职院校对于非英语专业学生的英语学习重视和指导不够.高职阶段,学生几乎没有英语学习压力.笔者调查的广东的高职院校,绝大部分院校仅在一年级设置每周四学时的公共英语课程,而一年的英语教学往往是以通过高等学校英语应用能力考试A级或B级为目标,对于学生实际英语能力的培养没有硬性要求.其中,有些院校甚至认为英语学习对于专业建设没有价值,出现了取消英语课程的讨论.少数专业设有短期专业英语,如《汽车英语》、《房地产英语》等,课程的课时少,着眼于增加专业词汇,并不注重学生长远的语言能力发展.就公共英语课程本身的设置来讲,学校投入的努力是不够的.课程以传统灌输式的教学课堂为主,局限在教材和过级试题的讲解上,学生水平参差不齐,对教材的学习多有不适应,其过程不能契合学习与能力培养结合的需求,更不符合高职高专培养学生职业能力的要求.

就如何改进学生英语学习现状,提高学生英语能力水平问题,笔者尝试使用英文报刊这一本科院校常用的阅读材料,辅助高职高专非英语专业学生的英语教学,力求寻找有效教学途径.

二、英文报刊作为高职高专英语教学辅助材料的优势分析

根据端木义万的观点（2005）,报刊具有内容新颖、资料丰富、语言现代、词语实用的特点.英文报刊题材覆盖面广,内容丰富有趣,能及时提供政治、经济、文教、娱乐、科技、社会生活等多个领域的最新动态,有利于拓展学生的知识面.英文报刊表达较为通俗易懂、贴近大众生活、可读性强,其常用词语使用恰当,使用频率高,实用性强,因而便于运用、交际.

英文报刊辅助高职高专英语教学的参考属性评定
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英文报刊是一种十分理想的英语教学材料.首先,英文报刊的特点满足学习者的需求.根据应惠兰的调查（2001）,学习者对于大学英语阅读材料的需求主要为：语言实用性强,难易度适中；话题有趣味性、知识性；增加叙事类文章的比例；标题本身有吸引力,激发好奇心.英文报刊作为学习材料,恰恰能满足学习者阅读输入需求,因而能够激发学生兴趣,调动学习动机,并且能为学生读懂,切实锻炼学生的语言技能.其次,英文报刊的时效性满足高职教材设计要求.根据高职高专人才培养需求,高职院校要求教材每三年一换,防止使用老化过时的知识结构或信息.英文报刊推陈出新的属性能为高职英语教学注入持续的活力.再次,作为一种带有丰富时代信息的媒介,英文报刊有利于培养学生的职业能力.根据用人单位反馈,高职高专学生的工作表现为“上手快,从事辅助工作踏实称职,然而知识结构不足,独立业务能力平庸”.学生通过广泛阅读英文报刊,可以在知识、信息和语言上紧跟时代步伐,有助于培养适应和胜任工作必须具备的素质.对于涉外工作者而言,还可以跟踪外国文化动态,提高跨文化交际能力,是学生职业化的一种便捷有效的方式.

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三、英文报刊辅助高职高专英语教学的实证研究

笔者选择了旅游管理专业一年级学生进行英文报刊辅助英语教学的实证研究.研究范围为一个52人的自然班,男生24人,女生28人,高考英语成绩与其他专业无明显区别.为了全面了解学生的英语学习实际,笔者进行了问卷调查及访谈调查.问卷调查结果显示,超过50%的学生对英语学习“完全没有兴趣”或“兴趣较弱”,在自我评价中约55%的学生表示在课堂上“被动听讲”,约79%每天课外自主学习英语时间在30分钟以下,仅有18%表示学习英语的动机是出于“个人爱好”,并有10%表示“有较强信心”.随机抽样访谈中,发现学生对英语学习不重视或不理解,普遍认为“不是英语专业,不需要上那么多英语课”,以及“希望老师在英语课上多讲点中文,因为听不懂英文讲解”.

为了在有限的课时内帮助学生提高英语能力水平,并服务于高职高专人才职业能力培养的目标,本次研究主要使用英文报刊在公共英语学习的基础上开展三种教学活动.

1.利用英文报刊实现窄式阅读.窄式阅读指的是阅读关于同一话题的若干篇文章,可以使学习者比较自如地阅读英文原版读物.学生的英语阅读困难不仅存在于词汇句式的不熟悉,而且存在于对文章主题和背景的不了解.窄式阅读的优点在于随着一话题的反复出现,学生会慢慢积累相应背景知识,并频繁接触一部分相关词汇及表达,能较快理解话题主旨并较有效地掌握词汇句式.笔者主要采用口碑较好、受众较多的《21世纪报》作为阅读材料,根据该报丰富的资讯,找出与原教材课文相似的话题文章,并安排在学习课文之前快速阅读难度较低的报刊文章,或者在结束课文学习之后安排详读难度较大的报刊文章,如当学生遇到讨论大学生校园生活的文章,Campus一版提供了大量相似的可读材料.

2.结合本专业背景知识,利用英文报刊训练学生的专业英语能力.英语学习的最终目的是应用英语,实现语言媒介功能.作为国际语言,英语应该是其他专业学习的良好媒介.据此,笔者注意在学生完成专业项目的学习之后,利用阅读英文报刊,用英语表达专业内容,如在学生完成旅游线路设计实训之后,要求学生阅读Vibe版,了解城市旅游资讯或大型活动资讯,并用英语做口头简要介绍.由于有专业知识的支撑和专业学习的驱动,原本困难的话题变得简单了,学生阅读的兴趣提高了,最后由于语言输出的需求,专业知识和英语学习都得到了强化.

3.利用英文报刊组织自主英语学习.学生在自主英语学习的过程中经常不懂得如何选择自主学习的材料及方式,往往局限于朗读课文和默写单词,学习形式枯燥无趣难以坚持,且所学习的内容容易遗忘,效果不佳.英文报刊能满足学生听说读写译全面练习需求.因此,笔者指导学生在早读时间朗读21世纪报指定的版面和话题范围,之后进行带话题口语交流练习,如复述或讨论,并在自修时间就最近交流内容摹写话题文章,做到有意义有步骤地语言表达练习,而不是流于泛泛,只能反复使用自己已熟练的部分句式和内容.

以上的教学活动遵循了语言学习的科学方法,还注重服务于专业学习,颇受学生欢迎.在近八个月的教学实践中,学生的英语学习状况慢慢有了良好的反馈.对比最初的数据,仅有约21%的学生对英语学习“兴趣较弱”,没有“完全没有兴趣”,超过50%学生的课文自主学习实践超过一小时,最令人振奋的改变是约17%的学生表示对英语学习“很有信心”,并有约38%“较有信心”.在抽样访谈中,大部分学生表示“挺喜欢阅读英文报刊”,以及“对英语学习不再那么排斥”,有相当一部分学生认同“使用英文报刊有助于写作能力的提高”,然而对口语的提高却认为“不明显”.