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5306;一是教学手法不灵活,机械抄写导学学案设计流程,使各种课型套用一个模式；二是过于重视导学学案的设计,弱化课前准备,或以导学学案代替课前准备；三是导学学案中设计的问题过多,加重学生的课业负担；四是导学学案的问题设计有时缺乏科学性.

针对“学案导学”教学模式存在的弊端,应努力实施五个策略.一是导学学案的设计要严格遵循设计原则,以突出学案的科学性.二是必须依据不同课型、不同学生和不同学习内容,灵活选择导学学案的设计模式.三是不要过于看重导学学案的使用,要认识到使用导学学案的目的是为了提高教学实效,因此,导学学案不是唯一的教学模式.值得强调的是,导学学案不能代替教案,不能代替教师备课.四是导学学案中的问题难度和题量必须科学合理.五是导学学案的设计应由备课组集体完成,这样,既有分工,又有合作；既减少单个教师的工作量,又提高导学学案的质量.

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“学案导学”教学模式是促进高中生自主学习的有效方法.同时,“学案导学”教学模式是一个循序渐进的过程,Ç