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摘要：当今学习小提琴的孩子年龄普遍偏小普通成人式的教学对于儿童来说过于深奥,一对一的教学更加单一化和枯燥,却没有一套行之有效的简易教学方法,而学习兴趣则更加只能让孩子自己培养.怎样合理地运动简洁的教学方式,提高教学的趣味性和效率,将是十分有意义的.以下将结合作者在美国学习的教学经验,论述如何使用几个简易有趣的教育少儿学习小提琴的入门方法.

关键词：小提琴；教学方法；趣味教学

在心理学上,人们把兴趣分为初级,中级和高级这三个阶段,即有趣,兴趣和志趣.在儿童最初学习小提琴时,教师如何把教学的环节教得活泼而又生动,对教师来说是一个至关重要的问题.兴趣是最好的老师,古人云："知之者不如好之者,好之者不如乐之者."兴趣与爱好能推动活动的进行,并且促进学生的创造力.因此,认真培养孩子的兴趣,在早期的教学里即用通俗易懂兼具趣味娱乐的美式教学法非常适用于初学儿童,不仅有益于培养他们从小打好基础,促进对新知识的吸收,并且有可能将他们培育成技术精湛的演奏家.[1]

一、跳弓

跳弓是小提琴四大弓法之一,特点是依赖弓的弹性跳跃与横向运动相结合运弓.因其时值短,音与音断开,儿童臂力的控制能力不强而无法发出清脆饱满的跳跃演奏.这项技术复杂而又难以掌握,不当的讲解可能导致学生过多的人为控制而使音色僵硬或怪异,不能享受到跳弓自然而然的弹性跳跃产生的愉悦感,反而使得学生因发出噪音而放弃.[2]

美式的快速跳弓学习法则是：让儿童用右手准确地拿着弓子,举起右手把弓子朝向空中,在空中画出一个太阳,接下来让孩子想象在空中画出一个月亮,并一再重复.在空中不断地反复画出那个月亮,并让学生把画半圆的姿势运动到小提琴的跳弓上.小提琴与弓子碰撞的声音即是正确的跳弓声音.这种方式不仅运用方法简单,且更加具有趣味性,对孩子的学习兴趣有极大的提高.不但有益于学生提高对身边事务的观察及反应能力,更可以促进儿童的想象力.[3]

写教学法论文的技巧
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二、运弓

运弓的感觉是与音乐融为一体的,弓子的平稳运行如人的呼吸一样,自然、协调,恰到好处且富有美感,如同画家手上的画笔,妙手生辉.各个小提琴学派持弓的方法不完全相同,但他们表现音乐时运弓的演奏感觉却是一致的.正确的运弓可以调整不合理的持弓方法,使学生在合理运弓的基础上充分享受音乐带来的乐趣.

在美国的教学法中,教师首先指导学生站在墙边,与墙平行,侧身对墙,离墙一肩宽的距离,以正确的方法持琴持弓,大臂带动小臂、手腕和手指,手肘的角度始终保持直角.[4]这种运弓方法可以转移枯燥的学习氛围,将儿童的注意力完全集中在运弓的感觉中.靠近墙壁练习不仅可以避免运弓歪斜而显得僵硬,以至于发音怪异,而且可以规避学生对教师的完全依赖,在家中或其他地方也可以自我纠正.[5]

三、集体练习

当今社会学习音乐的孩子个性意识比较鲜明,个人独立的表现欲望较一般小孩更强,但是通常这种个人意识的增强经常导致集体意识的淡薄.美国的学生个人主义和自我独立都有鲜明的独特感,但在集体课堂中能用轻松愉快的互动方式在课堂上交流学习,增加群体演奏的机会,这样更能使学生融入到这个集体当中.

美式娱乐教学法是：集体课堂可以容纳5-10个学生,共分为两组.每组学生即成为一个整体,先让一组同学演奏,另一组的同学来评价他们的整体演奏效果,再进行单独的个人演奏评价.老师并不给直接的评批或干扰,他们在自己的分析和比较中进步,同时增强集体观念和表达能力,体验了学习的快乐同时也增加了同学间的友谊.

5-10人的游戏：学生把老师围在中间站成一个圈,老师当裁判,给出第一个音.然后让学生以第一个音为低音一个一个地拉出音阶上行及下行.这个游戏不仅吸引学生极大的注意力,也促进了学生对音乐的反应能力.

孩子天真灿漫的天性能从游戏中体现出来,孩子学习的兴趣和向上的积极性是教师撒在孩子心田里的一粒小小的火种,这种互动交流能使火种熊熊燃烧成为火焰.在这种你追我赶又不失欢乐气氛的游戏中,学生的自信心也得到相应的提高,进而激发孩子的学习兴趣,这种满腔热情带来的良性循环对孩子的学习成长是弥足珍贵的,能获得启步时所向往的金色之秋与硕果累累带来的希望.

参考文献：

[1]李楠.小提琴集体课教学之我见[J].安徽文学（下半月）,2009（7）.

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