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[摘 要]新课程改革在给农村教育带来了新的契机的同时,也对他们的教学提出了新的要求.这样一来,如何在认真贯彻新课程改革的理念下,实施农村小学数学的有效教学便成了我们关心的一个问题.本文试图从教学目标的制定、教学理念的转变、教学方法的使用几个方面,来详细论述农村小学数学教学中的有效教学策略.

[关 键 词]农村小学数学有效教学

[中图分类号]G63[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2013）07-0142-01

引言

由于小学生的抽象思维还不成熟,对于数学概念和定义的理解有着一定的难度,小学数学教学本身便存在着一定的障碍.而农村的小学数学教学问题相比城市而言就更加严重,大多数农村的小学数学教学模式生硬,缺乏灵活性；对于新课程改革的理念理解不深,只能生搬硬套；老师无法调动起学生学习的独立性和自主性.在这样的情况下,如何运用有效的方法,实施小学数学的有效教学,就显得十分必要.

一、教学目标的制定

做好农村小学数学的有效教学,首先需要制订合理的教学目标.这种教学目标的制定,要综合考虑以下几个重要的因素：第一,农村特殊的教学环境.很多农村的小学数学老师都是从城市调过来的,他们从小接触的是城市的教学模式,相对而言对农村的环境不是很了解.那么,他们首先需要做的就是了解农村的教学环境,了解农村小学生学习的整体水平,在此基础上才能制定出比较合理的教学目标.其次,还要对教材有比较深刻的理解和把握,要了解教材编写的意图.在综合考虑教材和学生具体情况的基础上,制定难度适宜的教学目标,使大多数学生都能够比较顺利地完成,但同时也有相应的难度,可以激发他们学习探索的精神.

二、教学理念的转变

农村小学数学的有效教学,还需要教学工作者转变传统的教学理念.传统的小学数学课堂是以教师为中心,以老师讲课,学生听讲为模式的教学.随着教育水平的提高,这样的教学模式越来越难发挥它的作用.新课程改革便在这方面特别做出了要求,要求小学数学教学工作者在“以生为本”的教育理念下进行教学.教师本人由以往的“教授者”转变为“引导者”和“参与者”,学生自己才是课堂活动的中心.只有教师转变了教育理念,更加深刻地理解了新课程改革的要求,才能在它的指导下更好地进行农村小学数学的教学工作.

三、教学方法的使用

此外,实施农村小学数学的有效教学,还在于要运用合理有效的教学方法.

(一)情境引导

课堂引导是小学数学教学中很重要的一个环节.正确的引导可以使学生很快地明白学习内容、进入学习状态.农村小学数学的课堂引导可以从简单的生活实例的引入开始,列举他们最为熟悉的生活中出现的事实.例如：在讲授10以内的加减法的时候,可以通过买鸡蛋这样的一个故事开始,用有趣的情境引导他们对生活中的故事进行思考,进而转化成对数学知识的把握和理解.

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(二)游戏互动

合理的教学方法还在于运用有趣的方式加强学生对于课堂的参与性.最典型的便是运用游戏互动的方法,让学生不知不觉成为小学数学课堂的中心.小学生动手能力相对比较强,对直观具体的事物也有比较强的接受能力,教师要充分考虑到他们的这一特点进行有效教学.例如：在讲授图形知识的时候,可以让学生随即从家里带来某个物体,上课的时候放在讲台上展示.老师逐个描述图形的特征,让学生猜讲的是哪种物体.通过这种方式,学生在记住这个物体的同时,也与老师描述的图形的特征建立起了一定的联系,这样一来,不知不觉就加深了他们对图形知识的理解.

(三)优化训练

最后,优化数学课堂练习也是农村小学数学教学中较为合理有效的方式.数学练习在学生学习数学的时间上占据一定的比重,是学生进行数学思考与实践的重要环节.通过有效的数学练习,学生可以一方面巩固学过的知识,另一方面形成独立思考的能力.在农村小学数学的教学中,教师要综合考虑多种因素,因材施教,根据学生的不同水平进行不同的习题设置.另外,课堂练习的方式也可以多样化,如运用问答的方式而不仅仅਷

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四、结语

综上所述,虽然新课程改革已经深入到城市教学的各个方面,但是农村教学,如小学数学教学,还没有完全贯彻这一教学理念,在教学实践上还存在着各种各样的问题.如何实施农村小学数学的有效教学,便成了很重要的一个问题.对于教学工作者来说,在充分了解农村环境、小学生的学习状况以及教材编写情况的基础上,制定合理的教学目标、转变传统的教学观点、运用行之有效的教学方法进行课堂教学,是最有效的教学策略.

【参考文献】

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