持续发展有关论文范本,与福禄培尔学前教育理的基本原则相关毕业论文格式范文

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[摘 要]福禄培尔学前教育理论的基本原则主要涵盖顺应自然、持续发展和自我创造等三个方面,他强调发挥幼童的主观能动性,培养理想型的,有自由和自觉精神的人.他的教育理想及实践,对于促进我国学前教育事业的发展具有积极的借鉴意义.

[关 键 词]福禄培尔学前教育泛神论人才培养

[中图分类号]G610[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2013）07-0036-01

弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄培尔（FriedrichWilhelmAugustFrbel）是被公认的19世纪上半叶德国著名的教育理论家和教育实践家,近代学前教育理论的奠基人,世界上第一所“幼儿园”的创立者,大教育家裴斯泰洛齐（JohanHeinrichPestalozzi）的笃定追随者.其学前教育理论的基本原则,长久以来对世界幼儿教育的发展产生着广泛而深远的影响.

一、顺应自然的原则

福禄培尔学前教育理论顺应自然的原则主要受到费希特（JohannGottliebFichte）“行动哲学”、谢林（FriedrichWilhelmJosephvonSchelling）自然哲学和克劳泽（KarlChristianFriedrichKrause）万有在神论的影响,他认为宇宙中不灭的法则是万物赖以生存,并支配及统一万物的神,神性是人性的本质和根源,人性本善.幼儿时期是教育发挥导其向善的最关键时期,此间的教育、教学和训练必须是容忍的、顺应的,保护性的和防御性的,“一切专断的、指示性的、绝对的和干预性的训练、教育和教学必然地起着毁灭的、阻碍的、破坏的作用”①.他很早即感受到所谓神造自然和人类心灵的关系,由自然到神,由有限到无限的哲理.他提出学前教育应顺应自然,将人、自然与造物融为一体,并达到三者的和谐共荣.教育活动应尊重教育对象的基本意愿,令幼童尽可能自己决定和掌控其行为,成人不盲目干涉,通过幼童的自主实践活动,来认识自己,进而启发他们的潜在力量.福禄培尔在勃兰登堡（Brandenburg）开办幼儿园期间,每周一次带幼童到郊外玩耍,引导他们亲近自然,培养他们自主学习和思考的生活习惯,启迪幼童心智,化育幼童情感,谨慎遵循儿童本性,由简到繁,循序渐进,让儿童发现和了解自己,这些教学法获得了良好的效果,得到了大家的好评.

二、持续发展的原则

福禄培尔在教育史上首次提出了“进化”与“持续发展”的概念.他认为人类具有与生俱来的渴望完美与健全的思想,“人的发展过程也和自然界的进化过程一样,经历了从不完善到完善、从低级到高级和由简单到复杂的前进序列”②.人类的成长过程是一个持续发展的过程,而“教育乃从受胎同时开始”,他将人类初期的发展分为四个阶段,即：婴儿期、幼儿期、少年期和青年期,并主要讨论了前三个时期的教育,他强调人类发展的各个阶段不是彼此孤立和存在罅隙的,而是相互过渡和持续发展的,如果忽视其内部的关联,势必偏离教育的终极目标.他不提倡从小就对正常的儿童施予特殊的教育,要求采取相对普适性的方法,他认为人的发展是对立与调和中的持续发展,对立与调和法则是人类一切行为的原动力,儿童只有接受外界刺激,才能有了解外界的动机,才有机会对外界刺激进行反思,才有可能将自己对外部事物的认识通过活动表现出来.而这一切都不是断裂的,“每一个后继的阶段以一切和个别先行的生命阶段的强有力的、完全的和特有的发展为基础等因为只有每一个先行的发展阶段上的人的充分发展,才能推动和引起每一个后继阶段上的充分和完满的发展”③.学前教育的目的就在于帮助儿童发展自己的这种天赋.

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三、自我创造的原则

福禄培尔认为,创造性的活动是教育的重要方式.人是上帝创造的,上帝是富有创造精神的,“上帝创造了人,即创造了自己的摹本,他按照自己的形象创造了人,因而人应当像上帝一样进行创造和发生作用”④.所以,人类的生存和教育的发展的前提是人类必须从事创造性的活动.他认为人类的劳动、生产,不应单单是维持衣、食、住等基本的生命所需,而应是将原本已经存在于机体内部的神性表现出来,这是劳动和自我创造对于人类和人类的教育事业的恩赐,劳动和创造是人性之要求,福禄培尔提倡幼童通过学习和实践来体验和理解自我创造的真谛,因为自主的自我教育活动所得来的成果,远比被灌输与被强迫要真切而且深刻.他还特别强调家庭和母亲在学前教育和幼童自我创造力开发中占有重要地位,并曾经有经典的语录,即：“国民的命运与其说是操纵在掌权者手中,倒不如说是掌握在母亲手中,因此,我们必须努力启发母亲——人类的教育者.”他充分肯定了创造性活动作为教育的方式在学前教育中的重要意义.固然,福氏所提到的创造性可能仅仅是指“创造”出东西,或许与“制造”的概念更为接近,但这仍然是儿童身心发展过程的一个不可逾越的阶段,对于当下学前教育理论和实践的研究不无裨益.

注释：

①（德）福禄培尔（著）,孙祖复（译）.人的教育[M].北京：

持续发展有关论文范本

②吴式颖主编.外国教育史教程[M].北京：人民教育出版社,1999年版,第337页.

③（德）福禄培尔（著）,孙祖复（译）.人的教育[M].北京：人民教育出版社,1991年版,第20-21页.

④（德）福禄培尔（著）,孙祖复（译）.人的教育[M].北京：人民教育出版社,1991年版,第22页.

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