关于音乐教师论文范文集,与音乐教师的人格魅力相关毕业论文格式

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摘 要：本文从电影《音乐之声》给予的启示及现实教学中学生心目中的音乐教师这两个层面对当今音乐教师的人格魅力进行了探讨.首先通过对影片中女主人公玛丽亚人物个性的对比分析,阐述了音乐教师应具备的人格魅力特征.然后为了进一步探究如何塑造与培养音乐教师的人格魅力这一问题,作者面向中学七年级至九年级的学生进行了以“你心目中的音乐教师”为题的问卷调查,依据调查统计结果,对师德、专业知识、教学这三方面进行了分析,得出了这样的结论：音乐教师的人格魅力源于自身的修养,源于对生活的热爱与对音乐的激情,源于对学生的尊重关爱与理解,以及面对困难与挫折所表现出的坚强自信等方面.

关 键 词：音乐教师人格魅力《音乐之声》

音乐教师不仅是人类社会音乐文化传承和发展的一股不可缺少的力量,而且是培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美,实施音乐审美教育,塑造完美人格的“灵魂工程师”.俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育工作中,一切都应该建立在教师人格的基础上.因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量.只有人格才能影响人格,只有人格才能形成性格.”[1]这就是说教师的职责不仅仅是传授知识,更重要的是教学生如何做人,以自身的人格魅力影响学生,为学生树立楷模.然而,在当今社会中一个合格的音乐教师应具备怎样的人格魅力呢?笔者通过几次观看电影《音乐之声》,从中得到很大的启发,并引起笔者的深入思考：这部脍炙人口的电影在成功地塑造女主人公玛丽亚这个完美女性的同时,也成功地塑造了一个优秀的音乐教师形象.虽然,玛丽亚只是20世纪30年代的一个家庭教师,但她那充满个性、充满爱的教育方法和教育理念,身上所散发出来的那种真善美的人格魅力和优秀品质仍然值得我们学习与借鉴.人格魅力应如何塑造和培养等一系列的问题,在此,笔者试图通过电影《音乐之声》给予的启示与思考,针对当代的音乐教师应具备怎样的人格魅力,并结合现实教学中学生的问卷调查结果作出以下分析和探讨.

一、从电影女主人公玛丽亚个性分析探究音乐教师人格魅力特征

(一)热爱生活,热爱音乐.

音乐是一种情感艺术,它渗透在人们的生活中.只有音乐教师懂得热爱生活和音乐,积极向上,才能用自己对周围事物的感悟和激情感染学生,达到音乐审美教育的目的.所以,笔者认为,音乐教师的人格魅力首先应体现在对待生活的态度上.他们只有把对生活的热爱投入到教学中去,以激情打开学生的心灵之窗,引起学生的共鸣,让他们用情体验生活,用心触摸音乐,才能把自己融入音乐教学中,为学生所接受.

电影《音乐之声》的女主人公玛丽亚不但自己喜爱唱歌,用歌声表达自己的心声,同时还教会了冯·特拉普少校家的孩子们唱歌.她通过歌声消除了自己与孩子们及他们家人之间的隔阂,使这个沉闷的家庭恢复了往日的幸福温馨.玛丽亚骨子里流淌着一种压抑不住的青春活力,不仅自己快乐,而且带给别人快乐.用自己的音乐感染周围的人,她的这种热爱音乐、积极乐观的生活态度正是一个音乐教师应具备的人格魅力.[2]

(二)尊重学生,关爱学生.

尊重和关爱学生是教师职业道德的核心,是教师素质中最根本的要求,也是教师人格魅力的具体表现之一.在现代社会里,教师与学生应当是平等的,教师应当懂得尊重每一个学生,尤其要尊重那些有过错、被孤立、被拒绝及和教师意见不一致的学生.这一点在主人公玛丽亚身上体现得十分透彻.影片中玛丽亚懂得如何尊重关爱孩子,她以无私的母爱,尊重和关爱孩子们,把孩子们从之前单调乏味、军事化管理的生活模式中解放出来,给他们带来了快乐.由此赢得了孩子们的信赖和喜爱及上校的青睐.[3]

因此,音乐教师就要像玛丽亚那样尊重学生,用自己博大的胸怀和人格魅力,包容、化解学生的缺点及错误,让每一个学生都自由和健康地成长.[4]

(三)不畏困难,坚强自信.

教师在教育教学过程中,总会遇到这样那样的困难.同样,学生在学习和生活当中也会遇到这样那样的困难.那么,当我们自己遇到困难的时候,应该如何面对?当学生遇到困难的时候,我们应该如何引导?玛丽亚在这方面所展示的人格魅力为我们树立了一个很好的典范.

玛丽亚刚听说院长要她去上校家当家庭教师时,对自己缺乏信心,认为自己都很难管住自己,何况是要面对这么一群顽皮的孩子.但她在院长的鼓励下很快战胜了自己,满怀信心地赴任了.在她的关爱、自信、开导下,孩子们很快走出了由父亲严厉的军事管教而形成的呆板、沉闷,毫无生气的生活阴影,逐渐变得开心快乐起来.一方面用自己坚强自信的精神积极地影响学生,另一方面正确地引导学生勇敢地面对困难克服困难,这些都是当今教师应该具备的人格魅力.[5]

二、学生心目中音乐教师所具有的人格魅力特征

通过电影《音乐之声》女主人公玛丽亚人物个性的对比分析,探究音乐教师所应具备的人格魅力,我们不难发现,音乐教师的人格魅力体现在对待生活的态度,对待学生的关爱,对待困难的勇气等各个方面之中,然而音乐教师的人格魅力应如何塑造与培养呢?针对这一问题,笔者将结合在教育教学实践中所做的学生问卷调查报告展开进一步的分析与探讨.

为了探究音乐教师的人格魅力应如何塑造与培养这一问题,笔者的视线从电影银屏转向了现实教学.在现实的音乐教学中学生喜欢怎样的音乐教师,他们心目中合格的音乐教师形象究竟是怎样的呢?笔者认为学生对教师的评价结果应是最直接、最客观的,也是最真实的,能为探究和解答音乐教师人格魅力的塑造与培养这一问题提供有力的依据.基于此,笔者深入教学实践,于2012年11月24日对湖南省益阳市大渡口中学七年级至九年级的384名学生,展开了以“你心目中的音乐教师”为题的问卷调查,以填表的形式,将自己心目中的音乐教师所应具备的人格魅力特征划上相应的对构,最后统计归纳的结果见表1和表2（表中选项每个学生可任选2～4项）.

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表1学生心目中的音乐教师所具有的人格魅力特征一在问卷调查表1中,“学生心目中的音乐教师所具有的特征一”共12条选项,这些选项所显示的是音乐教师应具有的职业风范、人格魅力特征.统计表明,排在前五位的选项依次是：有敬业精神（81.8%）、尊重关爱学生（65.1%）、知识广博（55.2%）、重视学生能力培养（52.6%）、活泼大方有幽默感（37.8%）.

表2学生心目中的音乐教师所具有的人格魅力特征二

在问卷调查表2中,“学生心目中的音乐教师所

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