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[摘 要]如果把英语比作是一个生物的话,那词汇就是组成这个生物的细胞.换句话说,词汇是构成英语的基本要素,没有了词汇,也就没有了英语.同样,作为英语教学中的重要部分——词汇教学,也就成为英语教学一线教师所共同关注和探索研究的课题.

[关 键 词]初中英语词汇教学基本方法

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2013）08-0166-01

自从初中英语课程在全国普及开来以后,对于初中英语词汇的教学研究和实践创新也就尤显重要.处在外语启蒙阶段的初中英语教学,要把词汇的学习作为一项能够让初中生喜于接受和乐于学习的课程实在是一项难度工程.英语词汇教学通常包括单词、语音、词义、词性等,这些都是初中英语教学的难点,年龄尚小,死记硬背实为下策；思维单纯,无法进行逻辑讲解；知识量少,无从寻找兴趣点.要消除初中英语教学中的拦路虎——词汇教学,就需要一线教师发挥主观能动性,积极探索创新,探寻英语词汇教学的有效方法.笔者就从长期从事初中英语教学的经验出发,总结出几条初中英语教学的方法,以供大家批判指正.

一、选择幽默的课堂语言教授词汇

幽默是世界共同认可的表达方式.初中生虽然语言知识少、生活经验欠缺和理解能力差,但对于幽默这种有效的表达和传达信息方式却不会陌生,甚至比成年人有着更强烈的接受幽默方式的欲望.

首先,幽默可以调节单调枯燥的课堂气氛.学习本就是被誉为“学海无涯苦作舟”的“苦差事”,特别是对于刚刚迈进知识大门,还未产生浓厚学习兴趣的初中生,因此,营造出一种轻松的学习环境,更有利于学生以一种放松的心情去接受新知识.

其次,幽默可以吸引学生的注意力.初中生年龄尚小,注意力不太容易集中,或是注意力容易分散,不利于长达四十分钟的长时间课堂教学.用一种幽默的方式去吸引学生,让学生对英语教学内容的相关知识产生好奇心,会有利于保持学生的注意力.

最后,幽默可以加深学生的单词记忆.用一个有意思的笑话去讲述一个名词,或是其他一个单词,不仅会让学生哈哈大笑,更会让学生在笑后之余记住这个单词,比如教师说：“Lookatmyface.Isitlikeabanana?”学生也就会效仿老师,用学过的水果、蔬菜等英语词汇来比喻自己.

二、创设课堂内容情境学习词汇

学习英语词汇最重要的就是现学现用,活学活用,举一反三.把生活情境搬进课堂,让学生充当情境角色,是培养学生运用英语单词能力的重要途径,能够让学生感受真实的快乐,最终达到学以致用,充分掌握所学词汇语音词义.例如,我们在讲授食品、服装等生活常用词汇时,教师可以把课堂设计为超市购物的场景,教师和学生各担角色,讲桌、课桌变成柜台,运用售卖商品的各种词汇进行对话,不仅让学生记住了所学晦涩单词的语音词义,也让学生感受了在学习词汇中的快乐.

三、通过语言、表情和动作教授词汇

在课堂上运用夸张表情、模仿动作和标准发音,都会给学生留下深刻的记忆和印象.英语本就是充满着抑扬顿挫发音的语言,给人以动听的听觉享受,教师在讲授词汇时,可以充分利用发音的美妙声调,放慢语速,用标准的各式发音讲授给学生,让学生在记住词汇发音的同时,也记住了词汇；夸张表情,是在课堂上教授单词词汇时,能够通过脸部表情的变化,并对表情稍加夸张,让学生们加深对词汇的记忆和理解,比如讲授到“meat”时,可以通过吃肉那种满足感的夸张表情去真实展现情景；而运用动作模仿,则是根据词汇的含义加入相关动作,让学生通过动作的模仿记住词汇的含义,并且也能加深词汇记忆.比如在讲授“elephant,monkey”等动物类单词时,教师可以通过模仿大象的声音和猴子的动作来让学生加深记忆,也可以让学生模仿自己心目中动物的形象和动作,边学边做,在游戏中学到英语词汇,用肢体语言表达各种词汇的相关词义.

四、用歌曲表现形式教授词汇

英语歌谣歌曲是能够让初中生喜闻乐唱的接受英语学习的方式,音乐欢快、节奏感强而且朗朗上口,让学生在享受听觉盛宴的同时,也可以学习到新词汇.不管是包含所学词汇的英语经典歌曲,比如经典的《edelweiss》,还是在曲目里重新配上新词汇,比如运用《音乐之声》（TheSoundofMusic）里面的经典音乐,辅以新词汇,都可以设计出一首节奏明快、活泼动听的歌曲,更容易让学生乐于接受并学习到新的英语词汇.

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五、通过游戏巩固词汇

在英语词汇的教学中,可以引入和利用有趣的课堂小游戏,引导学生加深对词汇的理解.教师可以根据课堂所将要学习的词汇词义、发音等特点,利用猜谜、魔术、捉迷藏、绕口令、表演等游戏,进行新单词的学习和新英语词汇的巩固,让枯燥的词汇教学更加生动有趣.

六、通过计算机多媒体手段学习词汇

多媒体课件教学方式集声音图像为一体,更加生动形象、简单明了、易于接受和方便使用,因此,计算机多媒体手段也可以为学习英语词汇而服务.在学习英语词汇时,教师可

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以上关于学习英语词汇的六条方法,是按照我多年从事英语教学经验而总结出来的一点拙见.初中英语词汇的教学研究尚处于探索的初级阶段,还不太深入和完善,因此需要更多同仁的努力.

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