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促进者、支持者、合作者、参与者,为最本质的更应该是儿童艺术活动的欣赏者.此时,一句“等看一看,我们的照片有多漂亮呀!”体现了教师积极的评价态度,以支持、接纳和陶醉般的赏识带给儿童一个宽松、和谐、愉悦、温暖的环境.让儿童体验到了创造的乐趣和莫大的成就感.

下课：

老师：现在我们有了这么多的玩具宝宝相片,把它们贴在教室里,我们就可以随时看见玩具宝宝了.（小朋友把自己的作品送到展台前,贴到黑板上.老师带领小朋友准备离开教室.）

老师：小朋友们和客人老师说再见吧!

小朋友：客人老师再见!（老师带领小朋友离开教室）

执教教师从说课到艺术教育活动的组织,各个环节完成的都比较顺利,可以说这是一次成功的艺术活动课.虽然在活动中出现了一些没有兼顾到个别小朋友

美术活动方面有关论文范文素材340;感受、对小朋友的回答没有及时给与回应等现象,但从她的教学语言、教学态度、艺术活动环节的设计、教具的准备等方面,可以看出她对幼儿教育教学的理论和观念掌握还是比较牢固的；从鼓励幼儿参与艺术活动的热情和课堂活跃的气氛,显示出通过本次艺术活动,幼儿的观察力、动手能力和语言表达能力都得到了锻炼和发展；从艺术活动教具的准备可以看出她扎实的绘画功底,特别是让幼儿和听课教师记忆深刻的是,在刷水彩时油水分离的一瞬间展示出的逼真的动物造型,让幼儿体验到了绘画的乐趣和喜悦.可以说这是一节成功的艺术教育活动.

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.《艺术教育标准》（实验稿）【M】.北京：师范大学出版社.2001.7

[2]中华人民共和国教育部.《美术教育标准》（实验稿）【M】.北京：北京师范大学出版社.2001.7

[3]傅道春著.《新教育中课堂行为的变化》【M】.北京：首都师范大学出版社.2002.9

[4]郭声健著.《艺术教育》【M】.北京：教育科学出版社2001.9

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