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关于实践教学方面论文范文素材,与基于多元反馈的计算机专业人才培养与实践相关论文范文

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摘要：为了解决计算机类人才供需错位问题,提出了多元信息反馈的人才培养模式.通过信息收集和反馈机制,实现高校、学生和用人单位之间的信息反馈,优化培养方案和培养过程,提高了高校计算机人才培养的方向性和学生学习的主观能动性.

Abstract：Inordertosolvedislocationofsupplyanddemandofputertalents,itgivesthepatternbasedonmulti-feedback.Throughinformationcollectionandfeedbacksystem,thepatternrealizedinformationfeedbackbetweencollegesanduniversities,students,andemployers,optimizedthecultivatingplanandcultivatingprocess,improvedthedirectionalityofthecultivationoftalentsinComputerSpecialtyandstudents'learningactiveness.

关键词：计算机专业；多元反馈；人才培养

Keywords：puterspecialty；multi-feedback；talentscultivating

中图分类号：C961文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）26-0271-02

0引言

随着高校计算机相关专业的迅速增多和其他学科专业信息化的快速普及,高校计算机人才培养面临巨大的竞争和挑战,如何在新形势下培养满足社会需求的专业人才是摆在各高校计算机及相关专业面前的重要课题.

1计算机人才培养现状及存在问题

目前,计算机类专业人才出现了供需错位和招聘求职两难的状况.一方面是计算机专业毕业生“就业难”,但并不是人才过剩,而是供需结构性失衡.由于各高校的人才培养不能适应目前社会需求,一些理论深、难度大的课程仍占有较大比重,而另一些应用性较强的课程没有全面进入教学计划.对大多数以培养应用型人才为主的高校而言,既不能培养学生掌握扎实、完整的专业理论基础,又不能培养学生熟练的应用能力,出现了理论不实,应用性不强,实际效果差的局面.另一方面,社会用工单位招不到合适的所需人才,由于高等学校对社会变化应变不及时,还没有完全摆脱重理论知识传授,轻应用技能的人才培养模式,培养的人才偏重于科学型、学术型,缺乏独立解决问题的能力；对计算机软件开发、常用工具和方法的应用不熟；基本经验不足、分析和解决实际问题的能力缺乏.从而导致了用工单位招不到合适的计算机专业人才和大量的计算机专业毕业生无法找到工作共存的矛盾.

传统的计算机人才培养模式主要是一种灌输式培养方法,忽略了被培养对象的学生在培养过程中的地位,同时高校与用人单位间也缺少便捷、高效的反馈机制,高校不能及时应对社会对人才需求的变化.所以,改变传统的人才培养模式,打破传统的人才培养格局,建立适应时展要求的、能够培养满足需求的人才培养模式成为当务之急.

2基于多元信息反馈的人才培养模式

信息反馈是“信息论”、“系统论”和“控制论”中的术语.信息反馈就是指由控制系统把信息输送出去,又把其作用结果返送回来,并对信息的再输出发生影响,起到控制的作用,以达到预定的目的.将信息反馈原理运用到人才培养实践中,以信息反馈为主线,使人才培养信息由“单向传递”变成“多向传递”,有利于调动学生学习的积极性,有利于满足社会对人才的需求.

基于多元信息反馈的人才培养模式即是把学校对人才的培养可以看作是一个信息反馈的过程,该模式中包括教学管理部门、用人单位、教师、学生和培养方案等单元组成.在人才培养过程中,这种反馈具体表现为：教学管理部门根据社会对人才的需求和发展信息,结合区域经济发展制定人才培养方案来培养人才,即制定教学计划、教学大纲、选用教材、采用一定的教学手段和方法培养

关于实践教学方面论文范文素材学生；学生把培养、发展和就业过程中的一系列信息反映给教学管理部门；学生就业后,用人单位把对人才的评价信息传输给学校,同时提出合理化建议；教师把对学生培养过程中的信息反馈给教学管理部门；教学管理部门根据以上反馈信息对人才培养做出必要的、准确的、适当的、及时的修整,有效地控制信息的变换过程,进而形成以人才培养方案为基础,教学管理部门为主导,学生为主体,实现了用人单位、学生和教师对人才培养的多元信息反馈,使人才培养处于动态平衡之中,以取得人才培养的最优化效果.

基于多元反馈的计算机专业人才培养与实践参考属性评定
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3基于多元信息反馈的计算机专业人才培养实践

3.1建立人才培养信息的反馈机制完善的人才培养信息反馈机制是基于多元反馈信息的人才培养模式的基础.教学管理部门要建立人才培养信息的反馈机制,来专门收集和分析各类信息.一是要充分及时收集用人单位对人才的需求信息、对已就业学生的评价信息和意见及建议；二是要全面掌握教师在人才培养过程中的反馈信息；三是学生在人才培养过程中的反馈信息和就业后的反馈信息.这些信息的收集和分析是比较复杂和困难的,可以采用调查问卷或调查分析系统.采用发放调查问卷的方法能够提高被调查者参与的积极性,缺点是调查结果的收集和分析比较费时费力.采用软件系统进行调查,结果的收集和分析比较容易,但是无法提高被调查者的积极性和参与性.

3.2优化人才培养方案人才培养方案是相关教学和教育工作的指导性文件.在优化人才培养方案时,首先根据社会需求和技术演进,提炼学生应掌握的知识和具备的能力,参考国内外一些先进经验,结合行业职业资格证书的相关标准和本校实际情况,总结出学生的发展方向和所面向的各阶段职业方向和可能的就业岗位.其次,根据学生的发展方向和可能就业岗位,设计了由职业能力认知、职业能力形成、职业能力提高和职业岗位训练组成的以职业能力为主线的人才培养过程.职业能力认知主要在第一、二学年,学生主要学习公共基础课,专业基础课,通过认识实习兴趣方向,了解岗位类别及特点、为以后选择岗位奠定基础.职业能力形成阶段集中在第二、三学年,通过专业课学习,实验、上机和课程设计实施各项专门化的技能培养.职业能力提高阶段集中在第三学年,通过专业课程继续学习和专业实训,组织学生按照实际工作标准和工作规范,实施教学,对学生进行综合评价,同时鼓励学生参加职业能力认证考试.职业岗位训练集中在第四学年,学生到企业毕业实习,进行毕业设计,通过企业标准及项目的短期培训,参与项目实施工作.采用需求逆推的方法,深化课程体系改革,坚持以应用为主,根据实际应用需求发展调整课程教学目标,整合相关课程.在保证专业课程体系的基础上,将一些企业认证课程有选择地引入到专业课程体系,面向岗位要求设置一些课程.在课堂实践教学安排外,大量增设一些课外实践教学项目.由学生根据自己的兴趣选择方向,模拟或真正参与工程项目,在实践中验证所学知识,累积相关经验,提升技能和理论水平.3.3建立高素质师资队伍高质量教师队伍是教学质量的保障.目前,国内大多数计算机专业师资普遍缺乏业界现场的实际经验,理论教育脱离实际、专业教学改革落后于计算机及软件技术的发展.为提高教师教学能力,教师必须跟上技术最新发展,鼓励教师向“双师型”发展和青年教师去IT企业进修学习,参加各类与专业相关的师资培训；为保证青年教师的教学质量,可以聘请教学经验丰富的校外专家定期进行听课、监督,不断提高教师职业水平；安排专业带头人到国内外著名软件企业进行为期半年以上的培训与实习,更新专业建设理念,提高专业技术服务能力.广泛引进企业单位有丰富经验的专家担任兼职教师,参加实训教学、举办技术讲座或指导学生毕业设计等,为教师和学生开设科技文化学术讲座,加强学术氛围.

怎样写好实践教学论文
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