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摘 要：音乐教育作为素质教育的重要组成部分,在我国素质教育全面改革和实施的前提下,越来越受到社会多方面的重视.然而在学校音乐教育不断进步的同时,也存在着发展不均衡、改革未真正落实的现状.本文对儿童音乐教育现状进行分析,思考出几点相关问题并给提出解决方法.
关 键 词：儿童音乐教育现状方法
儿童音乐教育在于通过儿童对音乐审美感染的过程达到对儿童人格的塑造,是对儿童实施整体、全面的素质教育的基础.在数字化的音乐环境下,音乐教学形式的丰富性和多样性,给儿童的音乐素质发展提供了良好的条件,但当前儿童音乐教育仍存不乐观的状况和问题.
一、当前儿童音乐教育的现状
(一)教育部门对音乐教育不够重视
在不同教育领导及任课老师眼中音乐教育的各个学科中的地位是不同的.很多校领导及任课老师并没有科学的、正确的认识到音乐教育在学校教育体系中的重要地位,更有甚者认为音乐课程不参与小升初升学考试,是可有可无的学科.学校及老师迫于升学考试的压力,甚至会停止或占用音乐课来进行其它科目的教学.校领导和老师对新课改在思想上缺乏足够的重视,重点投入到文化课的教学上,一心主抓学校的升学率,而在音乐教学方面缺乏灵活的教育观念与重视素质教育的办学理念.
(二)音乐课程教学活动过于简单片面
音乐教育作为素质教育的基础,其教育活动在于培养儿童的各种综合能力,包括对儿童情感的培养、对儿童肢体语言创造力的培养及对儿童形象思维的培养.当年的学校音乐教育只是通过简单地在课堂上教儿童唱歌,基本上无法到达对儿童这三个方面能力的培养.音乐教师在课堂上一般都是按照教材按部就班的讲解乐理知识或教唱一些革命歌曲,缺乏师生之间的互动,这种传统的一成不变的授课方式非但无法使学生领悟到音乐的美好,时间久了反而会让学生产生厌烦情绪.
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二、儿童音乐教育现状导致的问题和解决方法
学校对音乐课堂教学欠缺投资学校是否具备完善的音乐教学设备是音乐课堂教学能否顺利进行以及能否取得良好的教学效果的关键.学校对音乐教学工作所投入的人力及财力直接导致音乐教学设备的完善程度,同时也反映出学校对音乐教育工作的重视程度.资料显示,我国当前大部分学校对音乐教学设备欠缺应有的投资,仅有过半小学配有钢琴、手风琴等乐器,而且部分学校虽然配有乐器,但并没有让乐器真正运用到音乐课堂教学中.
学校领导是素质教育的领导者和实施者,对音乐教育的发展起着决定性的作用.对当前音乐教育的现状和存在的问题,教育部门和学校领导首先要提升音乐教育的观念,深刻认识到音乐教育在儿童学校教育中的重要性.此外还要求,相关部门加大对音乐教学设配的投资力度,从根本上改变音乐教学的环境.
音乐教师数量及质量匮乏音乐教师师资队伍的建设及教师素质的高低直接影响音乐教育的发展状况和前景,但资料表明,一般学校在给音乐教师的职称评定上,大多处于中低级别,这就导致了部分音乐老师放弃原本职业而改行的现象.甚至很多音乐教育学专业毕业的学生根本不考虑从事音乐教育事业.
另一方面,目前大多数音乐教师的音乐基本理论知识和修养
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(三)学生的音乐基本素养薄弱
我国文化艺术事业日益进步,人们的精神生活水平也不断提高.但在网络媒体迅猛发展的今天,一些庸俗的、低级趣味的音乐也得以迅速传播,所以有部分儿童经常听一些思想颓废的、内容荒诞的流行歌曲,而对于中外经典作品却充耳不闻.研究资料发现,接近一半的儿童不懂基本的乐理知识和不认识五线谱等.而且只有少部分学生接触过常见乐器或会演奏乐器.著名心理学家、教育学家罗杰母布鲁纳曾经说过：学习最好的刺激是对学习内容发生的兴趣.兴趣是儿童学习时的良师益友,是儿童学习的动力.学校音乐课堂教学活动的过于简单和片面,导致学术音乐基本素养薄弱,无法对音乐产生兴趣或是去对音乐学习的兴趣.
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针对儿童音乐课堂活动的片面性和儿童音乐素养薄弱的现象,在儿童音乐课堂上应该做到三点：1.教育部门要选择适合儿童年龄阶段的音乐教材.所选的音乐作品要旋律朴实且富有表现力、节奏简单且调式鲜明.此外,所选的作品的中心思想也要贴近儿童的情感心理.只有所选的作品是儿童能够接受和领悟的儿童才能创造性的表现出音乐作品中所反映的内容和情感.2.学校要改革儿童音乐教学方式和方法.除了最基本的课堂教学,学校还要适当的开展音乐课外兴趣活动,以艺术教育为宗旨,培养儿童的音乐学习兴趣,激发儿童音乐学习的潜能.3.教师在音乐课堂上要充分引导儿童主体性的发挥.教师在教学过程中,不但要表演出音乐,还要适当的引导儿童亲身体验音乐,激发儿童的创造力,使儿童发挥音乐课堂主体的作用.音乐教师在音乐教育活动中要发掘音乐中蕴含的音乐美,要不断发现儿童的创造力,使儿童充分感受到音乐的魅力.
三、结语
音乐是创造性最强的艺术之一,只有简单的音符和歌词就可以给人们提供丰富的想象和联想的空间.儿童期是个体创造力萌发的时期,是培养审美能力关键的时期,是儿童素质教育奠基的时期.音乐教育是通过艺术欣赏和艺术创造来培养儿童多方面的综合能力,是儿童教育不可或缺的部分.教育部门、师生、家长要高度重视音乐教育,让儿童能够全身心的学习音乐、感受音乐的美妙.
参考文献：
[1]周芳.关于儿童音乐教育的几点思考[J].新乡教育学院学报,2009,（04）.
[2]龙逸.关于社区学龄前儿童音乐教育的几点思考[J].漳州师范学院学报（哲学社会科学版）,2012,（01）.
[3]陈欣.陕西省西乡县中小学音乐教育现状调查与研究[D].西安：陕西师范大学,2013年.
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