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当卢米埃尔兄弟的活动影像通过娱乐业商人的吆喝而被全球观众所消费时,没有人会想到电影这一奇技淫巧能有朝一日成为学科谱系的一部分,成为人类知识传授与学习链中重要的一环,进入大学的讲堂.

在西方,电影学科进入大学较早,无论是英国还是任何一个国家,学习如何拍片是最受学生欢迎的科目.早在上个世纪60年代,欧美国家相继开办了许多从事电影专业教育的学院.美国的电影教育起步较晚,但发展速度迅猛.依托好莱坞庞大的电影产业,大批院校培养的电影人才脱颖而出,使得美国电影狂飙突进,迅速发展为世界电影的霸主.

一、好莱坞电影的起伏兴衰

美国的好莱坞,是迄今为止世界电影业中最大的拍摄基地.这个大量生产有关人类情感、欲望、惊险、恐怖、格斗与战争等多维幻想的梦工场,同时也是当之无愧的全球电影中心.

今天,好莱坞电影已经成为美国电影、甚至是世界主流电影的代名词.可是,在19世纪末到20世纪早期的美国电影发轫期,美利坚的电影版图上流行的是大量欧洲电影的复制品或抄袭模仿之作.直到1908年司徒亚特·勃拉克顿主持拍摄一系列描写现实生活的影片开始,美国电影作为独创性艺术才正式走向良性发展道路.

一般认为,早期好莱坞的电影大致分为开拓与建立时期（1903-1929）、鼎盛商业片时期（1929-1939）和古典好莱坞终结时期（1940-1960）.

在第一时期内,好莱坞电影确立了艺术工业化的制片厂制度,并逐步发展集成为垄断性的米高梅、派拉蒙、华纳兄弟等8家超级电影公司.这些公司几乎垄断了北美乃至全世界许多地区的制作发行和放映市场.广告宣传的强势炒作,一批影星的成功推出,喜剧片、西部片、科幻片、战争片等类型电影的系列生产,使得以卓别林为杰出代表的喜剧艺术家声震寰宇.除了以卓别林为代表制作的喜剧片外,20世纪20年代有许多次要电影类型电影在好莱坞得到初步确立,这其中包括西部片、恐怖片,以及迪士尼公司的动画片都风靡一时.

20世纪30年代到40年代中期,美国电影进入到一个黄金时期,影片产量稳步上升,美国及其它地方以至世界各地的许多电影艺术家纷纷来到好莱坞寻求发展.战争期间来到好莱坞的英国导演希区柯克不久就在这里占据了显赫地位,他摄制的一系列悬疑影片成为好莱坞电影的经典.1939年,根据畅销小说改编的影片《飘》（《乱世佳人》）在商业上获得巨大成功.随后,年轻的奥逊·威尔斯于1941年）导演了《公民凯恩》,这部从叙事结构到镜头结构均有重大创新的影片,对以后的电影影响十分深远.这一时期好莱坞一共摄制了约七千部有声片,拥有科普拉、福特、惠勒等著名导演,以制片人制、明星制、类型片为核心的制片厂制度进入成熟阶段,并以较高的影片质量和大量的利润称霸于全世界.然而,第二次世界大战使得世界电影的格局发生了巨大的改变.

20世纪40至50年代,经历了二次世界大战后的欧洲电影大国,在战争中遭受破坏的程度不一,恢复和发展的起点各不相同,但总体而言,出现了多元发展,齐头并进的新局面.“战争的严重破坏虽然给西欧的电影事业造成了重创,但却促成了西欧写实主义电影的繁荣发展.而本该在战争中坐享其利的好莱坞,却烽烟四起,在战后的年代里几乎断送了自己的生机.”（《西方电影史概论》,邵牧君著,中国电影出版社1982年版,53页）这期间虽然有电视的冲击、商业政策的失误、欧洲电影崛起等客观因素,但最主要的因素是二次世界大战后,美国政坛推行“麦卡锡主义”,掀起一股政治逆流,对好莱坞进行了长达十年的政治迫害,使好端端的美国电影业急速衰败下来,致使好莱坞付出了20年徘徊于低谷的沉重代价.而这一时期被称作古典好莱坞的终结时期.

60年底末,旧的好莱坞体系结束了,好莱坞进入了新旧更替的过渡时期,“看电视长大的一代”已经成为一股不可忽视的新生力量.随之而来的是70年代一直延续到80年代,由电影院校培养出来的一批富有才干的、有进取精神的电影主力军进入到电影界,逐步壮大了电影制作队伍,激发了电影企业的活力,并称雄这一领域,从而为美国电影工业开创了一个崭新的局面.正如电影学者约翰·米勒斯所言：“所有这些年轻的电影作者们能够充分表达他们的理想,他们的脑海里充满了伟大的设想,这些想法会改变世界.带给我们和世界的将是伟大的艺术.”（《理论与批评：电影观念的演变》,王志敏、陈晓云主编,中国电影出版社2006年版,195页）电影史学家通常将60年生转变以后的好莱坞称为“新好莱坞时代”.

二、美国电影教育的蓬勃发展

美国电影教育发端于1929年,但发展速度缓慢.1960年,在美国还没有一所院校有权授予电影学专业方面的学位证书.但是到了1967年,全美就有近200所院校开设了近1500门有关电影及电视专业的课程.

美国影视教育的飞速发展得益于电视媒介的兴起.二次世界大战后,作为新兴媒体的电视发展迅速,对电影业造成了极大地冲击.较之于去影院观赏电影,很多人更愿意坐在家里享受收看电视的快乐.好莱坞电影与美国电视经历了互相对抗、互相介入、走向合流三个阶段,最终开始向电视台出售影片.这一变化,使得观摩电影的人数迅速增加,“打开电视看电影”成为美国大众最喜欢的娱乐方式.

起初阶段,美国许多院校一些目光敏锐,富有才干的老师开始开设“电影欣赏课”,于是,那些电影史上的经典默片和20-30年代好莱坞鼎盛时期的优秀影片成为师生们共同关注的话题.到了60年代中期,在纽约（纽约大学、哥伦比亚大学）和洛杉矶（南加大、加州洛杉矶分校）的电影院校里,电影（电视）已成为一门主修课程,而这些课程的设置,是直接针对那些电影制作专业的学生.随后由于许多大专院校的学者和研究人员对电影学术的研究的兴趣日益增长,学生们也突然将兴趣转向媒介.对于在视像文化影响下长大的新一代大学生来说,已不满足于大学传统的教学方式.学生们开始向权威挑战,向所有他们看来过时的课程挑战.由于学生们力图摆脱旧的体制的束缚,教师们发现,电影课程倒是一张可以描绘的蓝图,于是许多其它专业的教师相继转成了教电影的教师.电影课程如雨后春笋般的在各个不同的大学的各个不同的系涌现出来：艺术系、英语系、戏剧系等.在以后的11年当中,也就是到1978年,全美共有1000多所院校开设了有关电影、电视的课程.

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