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摘要：奥尔夫教学法作为一种提升学生综合音乐兴趣与素养的教学方式,在学前音乐教学中有着广泛的运用.在突出学前专业音乐教学中的基础性、综合性与运用性的能力培养上,能提升整个课堂的整体活力,因此,将奥尔夫教学法与学前专业音乐课教学相结合,具有很大的实践意义.本文将围绕奥尔夫教学法的概念与特点进行分析,并探讨奥尔夫教学法在学期专业音乐课教学中的具体应用方式,全面发挥奥尔夫教学法的综合效能.

关键词：奥尔夫教学法学前专业音乐课运用方式

奥尔夫教学法在教学中突出音乐教学的主线,并在结合语言、动作、舞蹈、表演等艺术教学的基础上,注重培养学生的创造力、自信心、合作精神等,尤其是在学前专业课程教学中,在融入小学生个性特点与心理特点的基础上,能形成多方面的综合教学效果,可以充分调动小学生在音乐方面的结构感、艺术感以及想象力等,都具有很大的现实意义.

一、简述奥尔夫教学法的概念与运用特点

(一)奥尔夫教学法概述

奥尔夫教学法是由德国著名作曲家、音乐家奥尔夫创建出来的,在60多年的发展历史上,形成一种独特魅力的教学方式,尤其是在适应儿童的教学上,更加具有一定的实用性.是当前一种相对流传较广,影响力最大的音乐教学体系.奥尔夫教学法在突出音乐主导性的基础上,注重学生的创造力、想象力、表现力的培养,在快乐中形成一种个性化的音乐教学方式,培养学生在审美、演唱、创造等方面的综合能力.

(二)奥尔夫教学法的整体特点

奥尔夫教学法在学前专业音乐课教学中的应用参考属性评定
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在奥尔夫教学法的运用中,要注重一定的基本教学原理,尤其是是奥尔夫教学法具有综合性、即兴性以及回归人本等效果.在即兴创造的运用中,更加形成奥尔夫教学法的核心内容.在具体的教学中,通过让学前学生进行即兴创作表演,在参与活动的过程中感受到音乐知识、音乐魅力,从而提升音乐学习的兴趣,更好的培养在音乐创造力方面的能力.其中,在奥尔夫教学的特点中,可以从以下几个方面去把握.一是奥尔夫教学法注重采用游戏教学的方式.在学前专业课教学中,要培养出奥尔夫教学法的游戏活动方式,选择合适的游戏,让孩子们在游戏活动中感受到音乐的魅力.二是奥尔夫教学法具有综合性.奥尔夫教学法注重形成音乐、舞蹈、语言、表演等方面的综合教学.在学前专业教学中,通过采用这些综合性的教学手段,将一些生动有趣的儿歌、舞蹈动作等,采用弹奏、跳跃等方式,形成整体的美感教育,通过游戏、讲故事、形态舞蹈等方式,将音乐融入到具体的活动之中,并通过音乐朗诵、配乐游戏等方式,形成一种综合性的情感表达.学前幼儿在教师的带动下,形成一些常见的情感训练场景,学生能在这些有序、有趣的活动中增强自我训练的力度,并在情感体验中感受到音乐的魅力,培养幼儿的审美能力,增强整个音乐教学的趣味性.三是注重节奏旋律等训练.在奥尔夫教学法中,要形成节奏感的主要表现方式,因此,这种教学方法突出在小学生节奏感的培养.通过身体乐器的培养方式,采用拍手、拍腿、跺脚等方式,形成对不同音色、节奏旋律的运用,有助于增强学生在节奏能力的培养.

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二、探讨奥尔夫教学法在学前专业课教学中的应用方式

突出游戏教学的兴趣引导

在学前专业课程课教学中,要始终贯彻奥尔夫教学法的创新理念,通过游戏活动的开展,培养学生对音乐教学的浓厚兴趣.从学前专业的教学需求来看,最主要的就是要培养学生的学习兴趣和热情,在结合小学生个性心理特点的基础上,将奥尔夫教学法全面运用到音乐课程教学的每一个环节,采用游戏的教学手段,激活学生的兴趣与积极性,让整个音乐活动在游戏的指导下进行.譬如,在学前专业的教学中,在教学初期,可以先不传授乐理知识,让学生先体会各种声调,在高中低声音的运用中,感受到音乐的魅力,教师加以引导,学生在活动中进行声音的辨认,通过形体语言表达出来,让学生参与到整个游戏过程中,更好的接受整个知识.

大学生如何写奥尔夫教学法毕业论文
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音乐实践活动的现代化信息功能

传统的歌唱教学老师根据教材要求,如果是单声部旋律,老师就让学生齐唱.例：根据白居易的诗词创作的歌曲《忆江南》旋律婉转优美.学生早已熟悉了诗歌,因此在学唱歌曲时会表现出浓厚的学习兴趣,学会歌曲不会占用太多时间.学会歌曲后老师还可利用视频让学生欣赏歌曲《江南好》的MV,这样可结合江南风景让学生边听边看感受江南音乐的秀美和清新,把学生带入一个美丽的大自然情景中.在现代信息技术环境下,自主学习成为学生学习的主要方式,它对于培养学生的音乐创造力、想象力有着非常重要的作用,为提高学生学习音乐的兴趣,激发音乐创造热情提供了保证.

(三)综合教学手段的创新运用

在奥尔夫教学与学前专业课的教学融入中,要采用多种积极有效的教学手段,结合小学生的身心特点,注重将不同门类的艺术表达手段融入进来.在采用综合性教学方法的过程中,通过配乐、歌唱、舞蹈等方式,将音乐中的情感因素、意境表达等融入进

奥尔夫教学法相关论文范文集来.采用丰富多彩的教学手段,在拓展以及借鉴的过程中形成多种音乐表现手法的运用,教师让学生通过故事讲演、朗诵、配乐训练等方式,将一些音乐贯穿在不同形式的音乐表现手法中,将理论知识教学与实践活动相结合,全面提升整个教学的效果.同时,结合即兴创作的教学手段,让学生在音乐表达中形成一种全面性的教学方式,丰富整个教学活动,在即兴创作中感受音乐的存在形式,根据自身的理解去形成对整个音乐的整体思维,能收到更好的效果.