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学前教育有关论文范例,与在键盘弹奏集体课中如何提高学前教育专业学生弹琴的积极主动性相关论文范文

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摘要：本文针对学前教育专业中存在的学生入学无键盘弹奏基础,分析出学生弹琴缺乏积极性的原因.结合中职学前教育音乐的教学特点,在键盘弹奏教学中通过加强学前教育学生对专业的认识,提升学生弹琴的积极性、培养锻炼学生良好的心理素质等来对在键盘弹奏集体课中如何提高学前教育专业学生弹琴的积极性展开一些分析探究.

如何写学前教育一篇论文
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关键词：键盘弹奏集体课学生心理素质

从《国家中长期教育改革与发展规划纲要》颁布以来,国家将学前教育作为重点专业进行建设.经过谈话、分析发现学生弹琴积极性不高的原因有很多方面,最主要的有学生学习没有准确的目标,缺乏动力；加上老师上课只注重教枯燥的弹奏方法,不注重兴趣的培养,久而久之,学生就失去对学习的兴趣；再加上学生还课经常挨骂,特别是较差的学生就会失去学好键盘弹奏的信心.所以笔者认为中职学前教育专业的教师首先要转变教学的观念,从以理论教学为主转到以实践教学为主上来.除此之外,还要加强对学生进行专业思想教育,寻找提高学生弹琴积极性的有效方法.对于学前教育专业的学生来说学习键盘乐器需要浓厚的学习兴趣和良好的积极性才能让自己富有强大的生命力.结合自身教学实践,笔者从三个方面进行了分析探究.

一、加强学生的专业思想教育,帮助学生找到学习的方向

键盘弹奏是学前教育专业学生必须掌握的一门非常重要的必备的专业技能.而对学前教育专业的认识和了解应该是学生去弹琴的一个指导方向,也是学生弹琴的一个最基本的推动力.想要让这个专业思想在学生脑袋里非常深入,只凭教师在课堂上用语言传达,效果不够理想,关键还是怎样让学生能主动认识到学前教育专业学生必须具备键盘弹奏的能力；而要让学生主动认识到就要在上课之余做大量的工作.比如安排学生到幼儿园见习或实习,请与我校有来往的幼儿园的优秀教师或园长到学校给学生进行行业要求的讲座.通过这一系列的学习与实习,学生自己应该能够总结分析出,幼儿园小孩子喜欢的教师应该是琴棋书画样样精通,特别是在平时的游戏活动中弹奏音乐给孩子创造良好的气氛.这一系列实习的目的都是要让学生认识到,将来要能成为优秀的幼儿园教师,成为小孩子喜欢的教师,现在必须认真进行弹琴训练,打好儿歌弹唱的基础,具备良好的专业技能.

二、提升学生弹琴的积极主动性

(一)因材施教,发挥每个学生的特长

要做到因材施教,首先要对学生进行全面的了解.教师要亲近学生,了解学生的特长.比如,第一堂课教师可以通过一些小的游戏或者谈话活动,拉近和学生的距离,让学生和自己形成亦师亦友的关系,这样以后的教学就能在轻松愉快的环境下进行.另外,教师也不能忽视学生本身的音乐素养、乐感以及耐性等方面的因素,在了解学生差异的前提下制定科学合理的培养计划,采用阶梯式分组钢琴基础教学模式.将学生按照基础与考试进行分为A组（进度快）、B组（进度中）、C组（进度慢）,真正做到备课备学生.争取发挥每个学生的特长,最终提高整个钢琴教学的水平.

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（二）用讲解与示范相结合的教学方法,提升学生弹琴的积极主动性

学前教育专业的音乐教师作为教学的主要引导者,应该具备一定的较强的弹奏能力.

因此学生练习前教师的示范弹奏就显得十分重要.教师在示范弹奏一首乐曲或练习曲时,教师弹奏的好坏会直接影响到学生弹琴的主动积极性,如果教师的每一次示范弹奏都能做到认真、准确、规范、有艺术感染力,让学生在刚刚听到时就能感受到乐曲的情绪起伏,并能产生要像教师一样弹奏好听的想法,学生最初的弹琴主动积极性就自然会提高.

(三)丰富教学和练习形式,提高学生练琴的兴趣

一提到教学,许多同学都会用R

关于在键盘弹奏集体课中如何提高学前教育专业学生弹琴的积极主动性的专科毕业论文范文

学前教育有关论文范例20;枯燥乏味”四个字来形容,这是我国教育事业多年形成的习惯.在键盘弹奏集体教学中,教师可以采用丰富的教学方式,比如教师在教学中可以采用师生四手联弹或生生双钢琴弹奏形式,可以采用师弹生唱或生弹生唱的形式进行训练.教师也可以带领学生采用多种的练习方法,如分乐句交替弹奏练习、分声部弹奏练习、集体弹奏及分小组弹奏等形式来提高学生的专注力,难点解决了,弹奏水平提高了,钢琴学习的兴趣也就随之提高了.

(四)加强教学与实践的结合

中职的学前教育专业培养的大多都是未来的幼儿园教师,这就需要教师有针对性地对学生进行培养.幼儿园的教师需要掌握简单的儿歌方面的音乐知识和演奏技巧,所以中职的教师在培养学生时不能以让学生能够单独弹奏某一曲为目的,最主要的是要培养学生即兴伴奏和弹唱能力.在教学中,教师可以组织一些小的比赛或表演活动,让学生能够即兴表演,这样就能为以后的教学实践打下基础.

三、帮助学生排除心理障碍,注意培养锻炼学生弹奏的心理素质

学生有心理障碍,再加上心理素质也不好,就会严重影响学生真实水平的发挥,也影响教师的教学水平.对于这种现象,第一教师要帮助这些学生树立良好的自信心,在平时单元检测时,不要总是归于学生主观不努力的原因,而应该认真耐心地去听学生弹奏,适当指出学生的优缺点,给她们讲解努力的方向,使她们能感受到自己正在进步,从而增强她们的自信心.第二在平时练琴时教师要鼓励学生们的互帮互助行为,一些基础差的同学在练习时有时会弹错音或节奏,但是学生自己意识不到.这时,班级里一些成绩较好的同学就可以起到“老师助手”的作用,帮助差生及时纠正错误,掌握正确的学习方法.

如何帮助这些心理素质差或基础差的学生去克服这种情况呢?首先教师要创造一个良好的轻松的课堂氛围,在单元检测时教师要有耐心,并时不时的给予鼓励的目光,让学生能平和放松地完成每个单元的检测.同时,指导学生在日常弹琴的同时加强练习心理适应力,教师在键盘弹奏教学中要注重对学生心理素质的培养.

以上三方面的分析探究在教学实践过程中通过实际操作,学生弹琴的积极主动性得到一定程度的提高.因此在键盘弹奏教学过程中教师可以采用一些有效实用的方法激发学生弹琴的兴趣,让学生真正的喜欢键盘弹奏、喜欢音乐.教师还要注意培养锻炼学生弹奏的心理素质,才能逐渐提高学生练琴的积极性,为顺利进入工作岗位奠定基础.

参考文献：

[1]应诗真.钢琴教学法[M].北京：人民音乐出版社,1999.

[2]郁斌,谢嘉辛.音乐教育与教学法[M].北京：高等教育出版社,1991.

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