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英语学习策略方面有关论文范文,与对外汉语专业学生英语学习策略的调查报告相关毕业论文模板

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340;过多使用并不能带来英语成绩的好转,甚至会严重阻碍英语成绩的提升.

5.结论与教学建议

根据上述统计和分析,可以得出如下结论：（1）安庆师范学院对外汉语专业大学生英语学习观念一致,都认为英语学习很重要,但在策略使用上欠平衡,策略使用的不平衡导致英语技能发展的不平衡；（2）功能操练策略在第一学期使用最少,甚至有的学生不用,说明学生只注重英语语法、词汇等形式表象,而不能灵活地使用英语,在适应大学英语学习生活之后逐渐参与英语交际活动,学生的策略使用随着自身英语学习的进展而变化；对母语策略依赖程度非常高；（3）几乎不用宏观管理策略,英语学习缺乏计划和适时评价,即对自己英语学习缺乏系统性和客观性认知.这一方面要归因于中小学传统的填鸭式被动教学模式,到了大学,学生还对老师和课堂存在较深的依赖,虽然大学课余时间较多,但学生的管理意识依然薄弱,这成为他们自主学习最大的障碍.另一方面,学生适应大学英语新的教学模式需要一段时间,但考四级的压力成为动力,使学生更多地管理和计划自己的英语学习以求应试；（4）学习策略与考试成绩有密切的关系.

上述研究对普通高师英语教学具有一定的指导意义：（1）“授人以鱼,不如授人以渔”,在教学中,形式操练要做足,但功能操练策略不能忽略,尤其要着重培养学生自己管理计划英语学习的能力,倡导各项策略的均衡利用,以及对某种技能欠缺的学生进行针对性的策略练习；（2）对外汉语专业英语教师要让学生明白母语的双刃剑作用,倡导学生多读英文资料,培养他们的英语思维,鼓励学生自主地使用学习策略,从而培养学生自主学习的能力,提高他们综合运用英语的能力.

参考文献：

[1]Cohen,A.StrategiesinLearningandUsingaSecondLanguage[M].London：Longman.1998.

[2]O’Malley,J.&A.U.Chamot.LearningStrategiesinSecondLanguageAcquisition[M].CambridgeUniversityPress,1990.

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[5]刘润请.决定语言学习的几个因素[J].外语教学与研究,1990（2）.

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