关于政治理论学习方面论文范文集,与新形势下加强高校教职工政治理学习的相关毕业论文

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摘 要：社会经济的快速发展、国内国际环境的风云变化,迫切需要高校教职工加强政治理论学习.由于种种原因,部分高校的政治理论学习的现状令人担忧,“不学”、“装学”等现象比较严重.本文分析了出现当前现状的原因,提出了加强高校教职工政治理论学习的现实意义和实效性措施.

关 键 词：高校教职工政治理论学习思考

随着社会经济的深入发展、国内国际环境的风云变化、现代传媒的丰富普及,人们的思想、社会观念呈现出多元化的态势,高校教职工的人生观、价值观和学习观念也发生了诸多变化.以抓政治理论学习来理清思路、促使思想统一,从而达到行动上的一致,是我党一贯坚持的做法,也是我党在各个发展阶段屡次取得成功的重要武器.高校教职工肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任,不断加强自身政治理论学习,提高思想政治素质和道德水平,是保障和提高高校人才培养质量的根本保证.如何通过抓好政治理论学习来提高教职工的思想政治素质和道德水平,已经成为一项亟须解决的重要课题.

一、加强高校教职工政治理论学习的重要意义

1.加强高校教职工政治理论学习,是高校培育合格的社会主义建设者的根本保证.

大学生是实施科教兴国、人才强国战略的关键力量,而高校的根本任务就是培养政治坚定、德才兼备的大学生.高校不仅要教给学生现代科学文化知识,更要引导和教育学生有高尚的情操和正确的、人生观、价值观,有为国、为民的崇高理想和社会责任感.[1]19在高校育人工作中处于主导地位的是教职工,他们是教书育人、管理育人、服务育人的主体和关键.他们是学生成长的引路人,其人生观、价值观,甚至一言一行,都将潜移默化地影响学生.正如俄国著名教育家车尔尼雪夫斯基说的那样：“教师要把学生造成一种什么人,自己就应当是什么人”.从某种角度讲,高校教职工队伍的思想政治状况和道德水平,是高校学生思想政治工作的标尺.[2]19正因如此,每所高校应主动采取措施来提高政治理论学习的实效性,每名教职工都应自觉通过加强政治理论学

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2.加强高校教职工政治理论学习,是有效捍卫社会主义意识形态的主要途径.

高校既是培养人才的摇篮,又是孕育新思想、新理论的基地,更是社会意识形态形成最集中、最活跃的领域之一.高校在意识形态领域的新观点、新声音会凭借自身特有的优势和条件形成舆论,对社会政治以及国家政策产生一定的影响,对未来社会发展有不可估量的作用.蔡元培先生曾说：“欲知明日之社会,先看今日之校园.”所以,高校应是党和国家捍卫社会主义意识形态的前哨阵地,是培养坚定社会主义意识形态的忠诚卫士的可靠基地,更是研究、宣传、灌输社会主义意识形态的主要场所.因此各高校领导干部和教职工必须具有坚定的政治立场、敏锐的政治鉴别力,充分利用教职工的政治理论学习提高教职工的思想政治素质.

3.加强高校教职工政治理论学习,是抵制西方国家长期西化分化我国的重要手段.

自二战以来,西方敌对势力对社会主义国家实施“和平演变”战略,企图“西化”、“分化”中国等社会主义类型的国家.高校是各种思想理论、不同学术观点交汇、碰撞、融合的地方,是思想文化开放的窗口,国外各种思潮往往最容易在大学传播,各种政治思潮的代表人物一般也是利用大学阵地来向他国政府施加影响,历来是西方敌对势力重点渗透的对象,是“西化”、“分化”的着眼点和突破口.[3]20对此,各高校领导干部必须时刻保持清醒的政治头脑和警惕性,要加强政治理论学习,提高教职工政治思想、政治理论、政治立场、政治文化的鉴别力.

二、当前高校教职工政治理论学习现状及分析

1.学习认识不够,学习意识不强.

一些教职工对教育的政治性和政治理论学习缺乏应有的认识,政治意识淡漠,反感政治,认为政治理论学习是“假、大、空”的东西,是领导干部和搞政治的人的事情,组织政治理论学习是“没事找事”；还有一些教职工认为政治理论学习与教学工作无关,而自身教学、科研等工作任务繁重,时间宝贵,再安排专门时间来学习政治理论没有必要；或者认为自己作为高校教职工,天天都在与电视、广播、报纸、网络等现代媒体接触,天天都在学习,已经掌握了一定的政治理论知识,没有必要再专门学习政治理论知识,从而消极应付,随意请假、早退,出现“人到心不到”的“假学”现象.

2.学习形式呆板,学习兴趣不高.

当前各高校的政治理论学习,基本上是按照“学校党委部署、宣传部门安排、各党（总）支部每周定期组织”的形式进行的.学习的组织多为“领导宣读或宣讲为主”即“一人念、大家听”,偶尔开展一下讨论或者交流一下心得.学得不深、不透彻,使部分教职工对相关文件和政策的理解和把握存在一定的偏差,真正理解的少.[4]学习模式机械、呆板、沉闷.这种“几十年如一日”的模式,极易挫伤教职工的学习热情,让教职工产生厌倦、反感的心理,甚至出现了一些“假学”、“装学”、“弃学”、“不学”的现象.[5]比如,组织者上面大声讲,学习者下面小声讲、备课、睡觉等现象时有发生,使政治理论学习流于形式.

3.学习内容空洞,学习不切实际.

教师的工作性质,决定了教师的知识必须不断更新,及时了解和掌握党和政府的新精神、新政策,把新的内容充实到教学内容和教学过程中去.[6]而政治理论学习的内容枯燥、脱离实际,没有与学校的工作实际相结合,是制约各高校教职工政治理论学习的热情和学习效果的关键因素.长期以来,多数高校的政治理论学习,在学习内容上不加选择、不考虑教职工的工作情况,不结合学校工作实际,将一些零散、不系统的学习内容一味地灌输给教职工,导致政治理论学习无法达到提高教职工思想政治素质、推进工作的效果,久而久之使教职工产生了反感政治理论学习的心理.

三、提高高校教职工政治理论学习实效性措施1.加强宣传引导,提高教职工对政治理论学习认识.

针对目前政治理论学习的现状,各高校应有意识地加强宣传和引导,采取多种措施,帮助教职工重新树立重视政治理论学习的意识和观念,让政治理论学习变成教职工的一种内在需求.让教职工认识到,加强政治理论学习,可以提高自身政治水平、政策水平、理论水平、思想道德水平,以及认识问题、分析问题和解决问题的能力,增强自身素质,确保社会主义办学方向,实现社会主义人才培养目标,还可以统一思想、凝聚人心,形成合力,使大家心往一处想,劲往一处使,进一步让教职工做到敬业奉献,为人师表,推动学校发展.真正从思想上认识到加强政治理论学习的重要意义,在政治理论学习上实现“主动学”.

2.强化组织领导,确保政治理论学习责任落实到位.

高校政治理论学习,应注重学习效果,校领导应给予高度重视,改变只做“表面文章”的现象.比如,部分组织者在潜意识中认为政治理论学习是虚的,业务学习是实的,前者应该给后者让路等想法,对政治理论学习抓而不紧.只要学校领导和政治理论学习组织者高度重视,组织认真,政治理论学习的效果就会相对较好.反之,政治理论学习就会被取消,被代替,或流于形式.[

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