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摄影基础方面论文范文文献,与高等职业院校非艺术类专业《摄影基础》课程改革刍议相关毕业论文致谢
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企业的专业摄影设备,对一些专业的灯光或器材,分组分批安排学生在校外实训基地完成实践训练,缓解学校在该课程硬件投资上的压力.4.建设以继续教育为抓手,高职院校非艺术类专业《摄影基础》的师资队伍.
以继续教育为抓手,加大双师复合型师资队伍的建设.可采用“走出去,请进来”的方法,由学校定期组织教师下企业、进社会锻炼实习,亦可聘请摄影专家或商业摄影师来学校任课.鼓励专职教师承接社会性摄影课题,或在授课之余参与商业拍摄,以提高教师自身的实践能力,避免教师的专业技术与时展脱节.
通过美育、人文素质及公共艺术等多方位的艺术讲座、艺术培训等手段,开阔教师的视野,增长摄影专业知识与社会知识,以及其他专业领域知识的横向关联.摄影基础课纳入通识教育的范畴,对于非艺术类专业的摄影基础课程教师来说,知识的广度与深度同样重要,需要教师从各个层次丰富知识,适应时展的要求.通过以上课程改革将素质教育与摄影教育中的理论与技能教育结合起来,在课程中除讲授最基本的名词与基本的技能外,将时间多用于培养学生的学习兴趣并提高学生的审美能力,使学生养成自主学习的习惯.通过由兴趣学习法引入模拟学习法,再介入小组合作学习法,最后至项目学习法等诸多学习方法的综合运用,激发学生的学习兴趣,从而达到终生学习的目标.
高等职业院校要将非艺术类专业的摄影基础教育办出特色,应在普及知识的同时兼顾个性发展,以多样化的教育教学模式培养和提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力.通过非艺术类专业《摄影基础》课程的改革使学生在学习过程中将艺术素质的学习与技术基础的学习完美融合,使学生产生兴趣,打好知识基础,通过动手实践、结合专业、自我设计、服务企业等方式使学生对课程设置和教学效果感到满意.从而培养出有一定人文素养,具有创新精神和实践能力,德智体美全面和谐发展的社会主义现代化建设所需要的高素质人才.
该文来源:http://www.sxsky.net/yishu/040120874.html
参考文献：
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[4]马鑫祺.对我国摄影教育的新认识[J].中国科教创新导刊,2007,（5）.
[5]李学杰.数字环境下《摄影基础》课程教学的改革与实践[J].现代教育技术,2010,（10）.
项目名称：南通职业大学高等教育教学改革研究重点课题（项目编号：2013-ZD-003）.
南通职业大学自然科学基金项目（项目编号：1307313）.
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