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299;在船体下沉、海水涌入时人们拼命逃生的画面,模拟课文中场景,让学生更深刻地感受哈尔威船长那伟大的灵魂.现代图式理论和阅读的相互作用模式引导我们从学生思维发展领域来研究和把握阅读教学,不仅体现了“以学生为本”的新课程理念,而且在实际的教学中发挥出了极大的促进作用（图式阅读教学和常规阅读教学案例如下）.目前,我校在阅读教学领域的应用研究已经取得了初步的成果,促进图式建构和激活图式的策略体系在不断丰富和完善.
注释：
①王继坤.现代阅读学教程.青岛海洋大学出版社,1999（1）.
②谢安邦,等.全国义务教育学生质量调查与研究.华东师范大学出版社,1997.
③马笑霞.图式理论与语文阅读教学.教育研究,1997（5）：65-69.
④陈孝禅,等译.皮亚杰学说及其发展.湖南教育出版社,1983.
⑤梁永武.论图式理论指导下大学英语阅读教学吉林大学,2006.
⑥张必隐.阅读心理学.北京师范大学出版社,1992.
⑦雷永生,等.皮亚杰发生认识论述评.人民出版社,1987.
⑧孙晓天,等.小学语文课程标准.北京师范大学出版社,2002.
⑨雷永生,等.皮亚杰发生认识论述评.人民出版社,1987.
⑩张巧娟.语言习得关键期假说的探讨.厦门教育学院学报,2007（1）
{11}温鸿博.小学语文阅读能力测评量表的编制（硕士论文）.华南师范大学,2005.
{12}陈孝禅,等译.皮亚杰学说及其发展.湖南教育出版社,1983.
{13}雷永生,等.皮亚杰发生认识论述评.人民出版社,1987.
{14}雷永生,等.皮亚杰发生认识论述评.人民出版社,1987.
参考文献：
[1]陈孝禅,等译.皮亚杰学说及其发展.湖南教育出版社,1983.
[2]谢安邦,等.全国义务教育学生质量调查与研究.华东师范大学出版社,1997.
[3]崔峦.小学语文教学论.中国人民大学出版社,1999.
[4]白桂香.小学生阅读—习作能力图式训练的教学设计和自主学习过程分析.北京教育学院学报,2001（3）.
[5]孙晓天等.小学语文课程标准.北京师范大学出版社,2002.
[6]徐天中等.图式理论在小学语文阅读教学中的应用.中小学教材教学,2006（7）.
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