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景观水处理机房等.合理开发和利用地下空间,可将运行噪声较高的设备置于地下,降低了对教学工作的影响；此外,也可将节约的土地资源设置为大面积的绿地、开敞式休闲场所等,从而将享受绿色、拥抱健康的权利返还给校园内师生,技术体系的背后彰显了对人群感受的关怀（图6）.

我国《绿色建筑评价标准》GB/T50378-2006中第5.1.11条（一般项）要求,公共建筑要合理开发利用地下空间.但对于我国的小学项目,以低层建筑为主,设置地下室的情况并不常见,至多在行政楼设置一定面积的地下空间（且只有部分小学设置行政楼）.因此,建议在绿色校园评价体系中降低对地下空间面积比例的要求,可将开发利用地下空间的要求由一般项调整为优选项.

图6大面积的场地为学生提供开阔的室外活动

休闲空间

3.4学校建筑的空调系统节能

该项目的3栋教学楼的教室、教师办公室及综合楼各间教室,均采用“一拖一”的室内分体柜式空调机,并配置室外机,根据室内人员对温度的要求进行独立调节,空调冷凝水由单独设置的排水系统接至室外排出.

行政楼办公室、会议室等采用直流变速多联空调机和新风换气空调系统,可根据室内人员对温度和湿度的要求进行独立调节,实现单独开启和调节,有效地控制了系统的能耗.采用板翅式全热回收新风换气机,全热交换效率大于65%、风机单位风量耗功率为0.126W/（m3/h）～0.131W/（m3/h）,室外新风经换气机与室内排风换热后降温（或加热）降湿,经新风管由散流器直接送至室内各房间.

图书馆、报告厅等大空间在空调风系统末端装有电动对开多叶调节阀,可根据室内人员密度及季节变化调节多叶调节阀的开启度以控制新风比例,过渡季节时阀门可实现完全开启,便于在全新风工况下运行.

一般来说,受我国社会经济技术发展水平限制,现有小学的教学楼大多不设置中央空调系统,以各教室安置分体式空调为主.因此,《绿色建筑评价标准》中所有涉及中央空调的技术均不适用于评价小学项目中的教学楼；而有些学校的行政楼、图书馆等区域设置分体式空调,也有设置常规中央空调系统的情况.因此,小学项目空调系统的选择和设计,导致绿色建筑评价标准中某些技术条款的不适用,一些项目在节能部分可供选择的技术条款较少,造成了实现绿色建筑高星级目标的难度增加.

因此,建议考虑在节能章节中对采用各种空调系统的学校项目进行细化,即：采用分体空调系统的建筑与采用中央空调系统的建筑分别采用不同的技术体系进行评价,从而增强评价标准的针对性和可操作性.

3.5非传统水源利用

该项目自建雨水处理调蓄池,将收集的屋面雨水经处理后用于绿化浇洒、场地道路冲洗和景观水系用水.运营数据实测统计分析可得,本项目全年绿化浇洒和场地冲洗的实际需水量共7160.1m3,屋面雨水收集量为10342.8m3.其中,本部分的雨水实际使用量为6606m3,全年收集屋面雨水的余量（3736.8m3）作为室外景观用水,可以避免使用市政饮用水作为景观用水的来源,还可以在最大程度上使用收集、处理后的优质雨水,提高非传统水源的利用率.

小学校园可充分利用非传统水源,降低建筑对市政自来水的消耗.首先,可收集项目的优质生活杂排水（如沐浴、盥洗等水源）,经除油、格栅、沉淀、加药等处理工艺并达到中水水质标准后,回用于卫生间冲厕；此外,雨水资源较充沛的地区收集教室屋面的雨水,处理后用于室外浇洒和场地冲洗,在经济条件允许的条件下,处理工艺可与人工湿地设计相结合,打造美丽的校园景观.北方年降雨量小于800mm的区域,建议只进行雨水入渗设计,增大对地下水源的补充.相对于居住建筑和公共建筑而言,学校的非传统水源年使用率较高.学校除去寒暑假、节假日等,全年开学天数约190d,且学校建筑在《民用建筑节水设计标准》GB50555-2010中规定的人均用水定额也远小于同区域内的居住建筑和公共建筑,导致学校建筑的日常生活用水量略低.同时,对于夏热冬暖地区的校园而言,室外绿化浇洒和场地冲洗则不随日常教学的暂停而终止.因此,生活用水量降低、雨水的利用量不变、加之可利用中水进行冲厕,使得全年非传统水源使用率提高,夏热冬暖地区学校的非传统水源使用量较易达到40%的要求.因此,可考虑在绿色学校评价体系中适当提高对夏热冬暖地区学校非传统水源使用比例的要求.

3.6其他建议

我国现行《绿色建筑评价标准》GB/T50378-2006中“资源消耗和环境影响小的建筑结构体系”一项,对于层数较低的小学建筑（一般均在6层以下）而言很难实现.因此,建议在绿色校园技术体系中删除对此技术的要求；建议将“设计与装修一体化”技术纳入绿色校园评价体系的控制项条文（现行标准中是一般项）,同时可对所选用的装修建材提出条件,以控制有害气体的释放,保证师生的身心健康；地面精装修所选用的地板需具备防滑功能、或进行防滑设计（现行的国家标准中没有对地板防滑的具体要求）,避免摔伤.

室内空间的自然采光：现行《绿色建筑评价标准》GB/T50378-2006要求公共建筑中主要功能房间（办公室、会议室等）至少有75%的区域的自然采光系数不低于2%,而绿色校园技术体系应参考《中小学校建筑设计规范》GBJ99-86的相关要求制定,即：教学用房工作面或地面的自然采光系数最低值不应低于2%、窗地面积比不应低于1∶4.5、临界照度为4000lux（所有区域的自然采光系数均需满足要求,而非现行绿色建筑评价标准中规定的75%的区域）；美术教室宜设北向采光或顶部采光；学校卫生间应采用自然采光；楼梯间应有直接自然采光.较大规模的寄宿制小学需设置学生宿舍,且学生宿舍户型布局为南北向,则建议满足日照要求的宿舍数比例不小于50%；对校园安全性的重视：建议弱电系统,尤其是校园安防系统、门禁系统、全校园无死角摄像头设置等作为控制项技术要求；在运营管理过程中增加软性要求：要求学校制定绿色技术的相关介绍,对学生进行绿色培训；编制绿色管理流程等,从而引导学生参与绿色实践等；一般地,小学项目建成后将立即投入使用,而学校的水耗、电耗等实际运营数据的收集和取证相对办公建筑、居住建筑而言较为易行.建议要求所有小学绿色校园项目均进行绿色建筑运营标识的认证,以确保设计阶段制定的绿色技术措施真正得到落实.

4结论

（1）该项目群建筑功能多样,仅有行政办公楼可完全套用公建的评价标准；而风雨操场、食堂、教学楼、图书馆等建筑由于其功能导致技术体系各有侧重,不完全适用现行的绿色建筑评价体系；

（2）小学内不同的建筑（如教学楼、行政楼、食堂、体育馆、图书馆等）由于使用功能不同,导致其选用的技术也有所不同.按照我国现行的绿色建筑评价体系分析,小学建筑实现绿色校园三星级的难度普遍较高.因此,需要编制相应的绿色校园建筑评价体系,使评价技术条款更具可操作性,以满足日益发展的绿色校园建设需求；

对我国绿色小学建筑评价体系的参考属性评定
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