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文学类类有关论文范例,与高职院校文学类选修课的现状相关发表论文
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者以《西方文学名作赏析》为例谈谈讨论教学模式的具体实施过程.在教学中首先在第一堂课布置本学期要学习的作品,并且把每个作品要求讨论的重要问题附在每一个作品的后面.要求每位同学选择其中的四篇作为自己的精读篇目,其他作品为泛读作品,只要求知晓情节.精读篇目要求在课外进行阅读,并围绕教师布置的问题做好讨论笔记.课堂教学先由教师对作品作者、写作相关背景等做简介,然后由参与讨论的学生集中表述自己的观点,形成相互讨论.教师在整个讨论中起到引导、提示、总结的作用.具体流程如图：4.建立多元课程考核—评价体系,激发学习主动性.
要使上述讨论教学流程顺利实施的关键是将考核模式纳入到模式中.既然文学类公选课开设目的是培养审美能力、传承人文精神,提高学生的文学素质,那么考核方式完全不必拘泥于形式.为了让学生重视文本阅读,就要大力强调平时学习的重要性,降低期末课程论文或试卷的成绩比重.把读书笔记、课堂讨论与出勤、期末成绩以恰当的比例纳入到总体考核中.笔者在实践中为了突出阅读、参与讨论的重要性,干脆取消了期末课程论文,并将课堂讨论规则加以细化,根据学生每次参与讨论的综合表现给出分数,并规定读书笔记、课堂讨论与出勤比例为6：4.实践证明这种方法大大提高了学生阅读与讨论的积极性,端正了学习态度,更重要的是保证了讨论教学法的实施.当然,在具体的实施中要结合每个学校和学生的具体情况细化规则,以公平且开放的方式使学生在充满兴趣的学习中完成本课程的学习要求.
5.整合教学资源,充分利用文学实践活动.
由于公选课受教学时间、授课计划等因素制约,不太可能对某类文学作品或某位文学大家的作品进行全面、深入探讨,因此教师可以根据学生的反馈,掌握学生感兴趣的文学现象、文学作品,将它们与学校举办的读书节整合起来,开展以专题形式为主的人文讲座,尽量邀请一些知名专家、学者来校进行专题讲座,同时还可组织学生现场观摩或参与“经典诵读”比赛、并鼓励学生参加各类征文比赛活动,学生通过参与文学活动,可在多重文化语境中重温课堂所学知识.教师可根据学生的参与情况,将表现记入平时成绩.多样化的实践教学不仅能拓展学生的知识面,而且会极大地激发学生学习的热情,并在全校形成一种非常浓郁的人文氛围,这对于建设良好的校园文化将起到很好的促进作用.
三、结语
高职院校人文类公选课是高职院校开展通识教育的重要渠道,担负着学生人文综合素质提高的重任,关系着学生品德养成、学习生活、社会适应能力、就业和择业等问题.其中文学类公选课又是人文类公选课中的一个大类,通过对文学类公选课现状及对策的研究,解决如何增强师资力量、合理设置课程,提高课堂教学的实效性问题,将有限的课堂教学与课外文学实践结合起来,探索出一条切实发挥文学类公选课作用的可行之路,将是每一位人文教育工作者不断探索和努力的方向.
参考文献：
[1]刘学明.重视高校通识教育,提升学生人文素养[J].重庆文理学院学报,2011（11）：135.
[2]赵越.加强中文类公选课建设,培养高素质师范人才[J].科技信息,2008：171.
[3]李国英.关于高职汉语言文学类选修课建设的思考[J].教育与职业,12（4下）：147.
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