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关于文学作品方面论文范文资料,与韩语文化教学中的文学作品选定相关论文范文

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[摘要]现阶段韩语文化教学的实现大部分是通过韩国文学作品完成.通过文学作品实现的文化教育可以使韩语学习者切身感受到“韩国生活”文化,这种感受也直接影响学习者的学习动机和学习目标,提高韩语学习能力.在学习效率方面,由视觉和情感刺激大脑的学习方式比枯燥乏味的死记硬背更加有效.但是,韩语学习作为一种外语学习,一直注重于语言学习,以至于韩语教学中的文学作品教材数量和种类不是很丰富,韩语作品选定标准尚未统一.因此,在本文中浅析韩语文化教学中的文学作品选定.

韩语文化教学中的文学作品选定参考属性评定
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[关键词]韩语文化教学文学作品选定

[中图分类号]H55[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2013）06-0234-01

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一、文学作品选定现状

现阶段的韩语教学中,韩语作品选定标准尚未统一,导致文学作品教学很多时候只是一种一次性消费的非效率性教育.以至于学习者无法真正认识到文学作品课程的重要性和必要性,教师也会持有消极的态度对待文学作品课程.为了寻找这方面的根源,我们可以查看现阶段文学作品教学中选用的文学作品现状和问题点.

第一,文学作品选定中存在

关于文学作品方面论文范文资料的最大的问题是题材偏向某一特定题材.韩国文学作品大致可分为古典文学和现代文学.在学习韩语过程中很多时候偏向学习现代文学,导致这种现象的原因是受到社会上普遍被认为的,古典文学相对于现代文学更加“古旧”、更有难度、很难理解等想法的影响.因此,古典文学作品很多时候不会被采纳为教学内容,除了个别的古典文学（比如“春香传”）被教师选用,大部分题材选用还是偏向现代文学作品.

第二,文学作品级别设定和内容选定标准也是不可忽视的问题.大部分文学作品课程注重服务于语言教学,因此,文学作品的作用只是被限定为阅读材料.这时,阅读材料的作用只是为了考核学习者学习语言的水平,未考虑文学作品本身包含的情感和深层含义.如语言教学需要阶段一样,文学作品教学也需要阶段,这需要适当的文学作品级别选定来实现.

二、古典文学作品选定

各个国家都有传说题材,其中有些传说主题内容相似.如韩国传说“仙女和樵夫”是属于“仙女升天型”,在其他国家也能找到类似主题,中国“鸪女传说”、日本“羽衣传说”、西方国家“白鸟处女传说”等.这种类似可以使学习者拥有更直观的学习效果,不是只有特别、特殊的文化元素才能出现在文学教学中,反而使学习者接触到类似自己本国传说的文化时,能感到亲密,更有信心,能够更加积极地面对学习.

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“仙女和樵夫”传说有不少版本,主要分为：1.仙女升天型；2.樵夫升天型；3.樵夫在天上经历和克服磨难型；4.樵夫回到地面型；5.樵夫尸体升天型；6.樵夫和仙女一同回到地面型.其中广为流传的是“仙女升天型”.

首先,最为基本、最为普遍的构造“仙女升天型”的内容如下.

1.樵夫救下小鹿.

2.小鹿为了报答樵夫,告诉樵夫可以和仙女结婚的方法.

3.仙女无法升天,只能和樵夫结婚.

4.樵夫违反禁忌,给仙女飞天衣.

5.仙女带着孩子升天,只留下樵夫.

在很多国家统一出现的是“禁忌”元素,只是禁忌的类型和形式不同而已,而最终因为触犯禁忌,主人公受苦受难的故事模式是相似的.“仙女和樵夫”传说也是,不管是在哪个国家,都有“不能给飞天衣”的禁忌,这也是最主要的事件.“仙女和樵夫”传说中的“禁忌”可以解释成很多种版本,人们通过禁忌发现内在的含义,每次禁忌都会被破坏,由此带来伤心结局,但同时包含了很多价值观.

破坏禁忌会扔给主人公预定好的苦难和磨练,最后樵夫只能和家人分离只剩下他一个人,这种“仙女升天型”传承到现在的最主要的原动力是女性的希望.即在过去在家庭没有地位的时候,女性会梦想可以远离痛苦、有飞天的飞天衣,这种梦想的传承力是很强大的.而男性的梦想也通过“仙女和樵夫”传说来表现出想娶天上的“仙女”为妻子的欲望.

“仙女和樵夫”传说具有普遍性,也是各个国家共同主题传说.在韩语文学作品教学中可以用普遍性和特殊性作为作品选定的标准.