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声乐艺术相关论文范文参考文献,与声乐学习方法探究相关论文发表
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摘 要：俗话说“万物皆有法”,声乐这门艺术也不排除其外.想要学好声乐这门艺术,就必须找到一种行之有效的学习方法.本文从声乐艺术的特殊性着手来分析声乐艺术的学习方法：充分的信任、尊重教师的劳动；找准“标靶”,刻苦练习；用实践来检验我们的“真理”.
关 键 词：声乐学习方法效率
声乐艺术是一门抽象的歌唱艺术,看不见也摸不着.也有人把它说成是“有声无形”的歌唱艺术.它的这一本质属性决定了它的传承方法——言传身教.它不像有的学科那样直观,有正规系统的学习教材、有琳琅满目的辅导用书、有详细准确的参考答案,因此有的学生甚至不需要专业老师教授、点拨,完全可以自学成才.
声乐这门特殊的艺术就与它们大相径庭.我们通过自己看书,自学成才的可能性很小.我们需要专业老师辅导我们逐步的建立正确的声音观念、科学的发声方法.学生只能依靠聆听教师的演唱和从教师的教学语言中,去理会发声的原理和琢磨歌唱的技法,去领悟音乐作品的内涵,去创造美好的声乐艺术形象.[1]这样才能尽可能的让我们的声乐道路位于正确的轨道上,否则有可能南辕北辙,越走越远.这也印证了那句老话说：“古之学者必有师”.
当我们找到一个声乐老师后,也就可以开始我们的声乐学习了但经过一段时间的学习之后,学们之间的学习成绩也就慢慢拉开了.有的同学付出努力最后得到了应有的回报；而有的同学付出了很多,而收获的却很少.所以出现这种情况我认为不外乎有以下两种原因：一是教师缺乏较强的教学能力,辨别不出学生的关键问题所在,导致学生盲目的练习.相反,有的教师能很好指出学生的问题,也能提出很好的解决方法,但是学生不够努力,也会出现进步缓慢甚至停滞不前的现象.我们不难看出声乐的学习需要专业素质较高的老师加上刻苦努力的学生.从某种角度来说,声乐艺术的学习就是我们从老师那里学习声乐知识技能的过程,教师的知识就像是我们的“知识库”.一名才华横溢、满腹经纶的教师才有可能教出才高八斗、学富五车的学生.因此,我们在学习之前,寻找到这样一个“知识库”也是声乐学习者想要在学习过程中达到一种事半功倍效果的前提和必要条件.那么当我们寻找到这样的知识库之后又该怎样去有效的阅读、利用它呢?
一、充分的信任、尊重教师的劳动
学生学习声乐的过程是由老师与学生共同参与来完成的,教学的成功与否,也是由两者共同努力和配和的默契程度来决定的.教师在课堂上把学生的关键问题都很好的纠正出来,学生在声乐课堂上也就都能做到了.但这并不等于我们一直都达到老师的要求,有些属于声乐观念上的东西我们可以很快$
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在闲暇之余,我们经常可以听到同学们之间有这样的交流：“不想唱声乐老师布置的某某声乐作品,很难唱很难听,自己很想唱某某作品,可声乐老师说先不让唱”.种情况估计大家并不陌生,但大家有没有认真地思考一下这个问题呢?这对自己和老师会造成什么样的后果呢?我相信每一个以身作则、言行一致老师对学生的要求都有其合理的理由,我们要充分的信任老师.正所谓“亲其师,方能信其道”.如果确实在老师的技术性的要求上或者曲目的布置上跟老师的意见确实有分歧,要及时的与老师沟通,把事情搞明白.我认为这不但是对自己负责的一种态度,也是对教师劳动成果的一种尊重.也有利于师生之间建立一种良好的师生关系.
二、我们要找准“标靶”,刻苦练习
我国唐代著名诗人杜甫曾在他的《前出塞》中写道：“射人先射马,擒贼先擒王”.比喻在解决事情上抓住关键,解决主要矛盾,其他的细节便可以迎刃而解.在两军对战中,如果把敌人的主帅擒获或者击毙,其余的兵马则不战自败.另外还有这样一句俗话“打蛇打七寸”.意思是说：要把一条蛇打败,一定要打蛇最致命的地方,因为“七寸”是蛇的心脏所在处,一旦受到重创必死无疑.这两句经典的古训,若用在我们的声乐学习上也同样适用.声乐教师在课堂上给我们讲的方法、技巧就是我们的“标靶”.我们在课下的练习必须严格的按照这个“标靶”来练习,这样我们的学习才能事半功倍.有人说：“歌唱艺术有一定之妙而无一定之法.”这是因为歌唱发声器官除了口腔鼻腔等体外器官外,大部分都生长在体内,既看不见也摸不着,这些器官的神经反应均不敏感,因此想要改造他们的性能并非易事,歌唱训练只能在人体高级神经系统支配下,通过调节体外器官的生理性能,获得某种符合声音发展规律的“生理感觉”,去间接控制体内发声器官,达到改善歌声质量的目的.它不像器乐演奏那样运用体外的手等器官进行具有外形的可视性和操作的直感性.[2]因此我们在练习的时候一定要讲究方法,不要一畏的埋头苦干,如果方法不当,埋头苦干,只能让你的功劳变成苦劳.那什么是方法呢?方法就是老师在课上给你纠正出来的东西,我们不仅需要记住,更重要的是要用心练习,并坚持下去,直到自己能做出来.当然有些错误也许我们一辈子都改不掉,但我们也要做到心中有数,努力把这些毛病最小化.
三、用实践来检验我们的“真理”
声乐是一门表演艺术,是一门实践性重于理论性的学科,声乐技能技巧的训练（课堂教学）和声乐
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