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艺术实践,是声乐教学的重要组成部分.[3]从教学的角度来讲,课堂教学如果脱离艺术实践,就不是完整的教学,将无法圆满地完成声乐教学任务.从我们学生的角度来讲,我们仅仅在声乐老师的课程上唱好了还不够.一些学生往往在课堂上表现的还不错,可一到台上就面目全非.声乐艺术也是一门时间的艺术,每一次的演唱都是你在艺术道路上的一次新的再创造,也就是我们的二度创作.学生在舞台上的演唱不仅是学生各方面技术修养及内涵的展示,也是对学生心理素质的考验.心理素质好的学生在舞台上有可能超出了平时的演唱水准,但心理素质差的学生在舞台上可能连自己最基本的水准都发挥不出来.这一情况我认为主要有以下两方面的原因：一是学生自身的功夫不够,自己对自己本身就没足够的信心或者是上台演唱的曲目过大,超出了自己本身的能力.显然,我们想要解决这一问题就是要苦练基本功,正所谓“艺高人胆大”.二是学生自己内向腼腆,缺乏表现的欲望,到公开场合就有点不知所措.我个人认为解决这一问题唯一有效的办法就是多上台,直到把上台当成一种习惯,也只有这样才能发挥出自己应有的水准,使得自己的劳动成果得到较好的展示.| 有关论文范文主题研究: | 关于声乐艺术的论文范文检索 | 大学生适用: | 本科论文、硕士论文 |
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总的来说,声乐的学习需要我们与老师积极的配合、循序渐进、持之以恒,咬定青山不放松,勤学巧练.只有这样我们才能让我们的付出与收获成一个正比关系,才能取得理想的成绩.
参考文献：
[1]杨天君.声乐教学感性经验的理性观察[J].交响-西安音乐学院学报,2005,（02）.
[2]赵沧海.谈声乐教学中的情感因素[J].黄河之声,2011,（01）.
[3]余笃刚.声乐教育学[M].上海：上海音乐出版社,2009.
作者简介：
李小莉（1985—）,女,汉族,河南新乡人,2012年7月华南师范大学硕士研究生毕业,汕尾职业技术学院艺体系教师,研究方向：声乐演唱及教学.
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