论文网
课堂教学有关论文范文文献,与高效课堂教学结尾六法相关发表论文
本论文是一篇课堂教学有关发表论文,关于高效课堂教学结尾六法相关毕业论文模板范文。免费优秀的关于课堂教学及学生及结尾方面论文范文资料,适合课堂教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
在语文教学中,如何创设课堂教学艺术的“光亮”,聚焦学生的“注意”,达到事半功倍的最佳境界,很多教师都作出了成功的探索.诸如整体教学思路的构想、师生双边活动的设计、导语的引力效应等充分展现了腾云驾雾的整体美、凤头猪肚的局部美,但遗憾的是很少见“清音有余”的“撞钟”结束.良好的课堂结尾是高效课堂的点睛之笔,能够起到推波助澜、深化主旨、更好地达成三维教学目标的作用.因此,高效课堂教学结尾的设计应讲求精练、整体、探究、渗透、深刻、提升.
一、归纳式结尾,提纲挈领,讲求精练
归纳式结尾是课堂教学中常用的小结方法.教师常常是“例行公事”,提出千篇一律的问题——“今天你学会了什么?”“今天你有什么收获呢?”至于学生说得怎样,教师并不在意.事实上,一节课快结束时,如果教师和学生能结合板书运用准确精炼的语言,对课文主要内容和学习方法作归纳,就可以让学生由博返约,纲举目张.这种归纳式的结尾方式要讲求精练,突出重点,可以侧重于对课文内容本身的梳理,也可以侧重于学习方法的总结.
二、贯通式结尾,首尾呼应,讲求整体
有些课采用提出问题,设置悬念的方式导入课题.这样简捷明快,有利于激发学习兴趣.但是如果问题总是悬而未决,学生的积极性就会受到极大的挫伤.因此,课堂结尾时,教师应运用贯通手法指导学生用新学的知识消除引课时的悬念,使导入和结尾互相呼应.如《早操》的导入：同学们,看到这个课题,你想知道什么?（根据学生回答梳理并板书：谁；怎样做；在哪儿）结束语：学了这篇课文,我们知道谁在哪儿怎样做早操呢?（学生回答：小露珠滚来滚去在荷叶上做早操、小鸟儿跳来跳去在树枝上做早操、小蜜蜂飞来飞去在花瓣上做早操、小学生跑来跑去在操场做早操）
这样结课既巩固了知识,又使学生享受到了运用新知识的乐趣和自我成就感.同时,也体现了课堂教学的整体性.
三、衔接式结尾,激发兴趣,讲求探究
为了下节课的顺利进行,教师往往在结束一堂课时,要向学生提出课后预习新课的要求,这时,就需要运用衔接式结尾.如《丁丁学写字》一课的教学,在结束时教师让学生说：丁丁的字写不好,一开始他认为是什么原因呢?（学生回答：纸不好、笔不好、座位不好）教师小结：丁丁和冬冬换了座位,还借了冬冬的笔和纸,结果还是写不好,这说明这些都不是丁丁写不好字的原因,那么到底什么是写好字的秘诀?我们下节课再来学习.这样以“思”促“读”,引导学生结合课文阅读,综合思考,弄清丁丁写不好字的原因,激发学生课后继续读文,探究原因的积极兴趣.
四、想象式结尾,引领价值,讲求渗透
很多课文都隐含着一个深刻的道理,发人深省,给人启迪.学文的同时更要注重明理.如《手捧空花盆的孩子》,这是一篇很有教育意义的童话故事,讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人.规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人.多么生动的故事啊!这个故事说明了诚实的品质最可贵的道理.教师在教学中应该充分利用教材资源,有效地渗透德育,通过学生自由地言说,大胆地想象,对学生的价值观进行有效地引领,让优良的道德品质深深扎根在学生幼小的心田.
五、辩论式结尾,碰撞思维,讲求深刻
每个学生都是一个独立思考的个体,学习中往往会存在着“仁者见仁、智者见智”的现象,一些观点需要集体智慧的交锋方能明辨是非.如教学《神奇的克隆》,课后引导学生辩论：克隆技术是福音,还是祸患?引导学生用一分为二的观点看待“克隆技术”,只要把此项技术运用到有利于人民生活幸福指数上升的领域,比如它可以培育出优质高产的粮食、蔬菜新品种,也可以培育大量品质优良的家畜,还可以挽救一些濒危物种等,那“克隆技术”当然是福音了.所有这些,不需要教师直接地告诉,让学生经历一次自我的认知,经历一次思维的洗礼,真正体现自主学习的乐趣.如果开头的艺术是为将学生更好地引导到教学情境之中,以求收到最佳效果的话,那么这种辩论式结尾,就是要将教学小课堂带入人生大课堂,将最佳效果从课堂之点辐射到课后之面,而使学生步入人文精神之胜境!
| 有关论文范文主题研究: | 关于课堂教学的论文例文 | 大学生适用: | 学位论文、函授毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 68 | 写作解决问题: | 毕业论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文提纲、论文总结 | 职称论文适用: | 杂志投稿、职称评中级 |
| 所属大学生专业类别: | 毕业论文怎么写 | 论文题目推荐度: | 免费选题 |
六、撞钟式结尾,升华情感,讲求提升
所谓撞钟式结尾,就是当授课结束时,教师运用充满激情的语言对文章的主题、人物、情节等加以引申式的总结,创设一种具有诗情的意境,激发学生的情感,撞击学生的心灵,引起学生的高度注意和进一步思考.这样的教学结尾“如同撞钟一般,洪亮的钟声弥漫在课堂”,能收到“课已终而韵无穷”的效果.
《全日制义务教育语文课程标准》中指出：语文课程还应
课堂教学有关论文范文文献
该文url http://www.sxsky.net/yishu/040134636.html
有人说：“教学是一门有魅力的艺术,一堂好课就如同一场音乐会,不仅要有引人入胜的‘序曲’、扣人心弦的‘主旋律’,而且也应该有一个让人感到余音绕梁、不绝于耳、韵味无穷的‘声’.”把语文课堂教学的结尾视为可以诗化,可以在学生头脑中掀起波澜并沉淀语文素养的一大亮点,就是要求我们教师在语文教学结束时,为学生提供一个思考、探索、联想、创造的空间.希望我们每位教师的每一堂课的结尾都能摄魂显志,使学生执卷流连,既让知识有系统的归纳,又能让学生受到美的熏陶,同时也能给我们的学生一定的启迪和思考!
（作者单位：甘肃省会宁县东关小学）
责编/张晓东
课堂教学有关论文范文文献,与高效课堂教学结尾六法相关发表论文参考文献资料：