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关于课堂教学方面论文例文,与公安警务英语移动协作学习模式新相关论文格式
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340;主要内容,同学们弄懂了刑事技术概念、特点、程序,还了解了世界上其他国家先进的刑事侦查技术手段,基本清楚了未来工作中的一般程序.3.本主题的学习之后,教师和学生们约定每天下午和晚上的固定时间组织并发起群聊活动,为的是让大家更好地掌握本课的主要内容,因为课外的讨论是课堂讨论的延伸,是课堂教学必不可少的环节.同学们通过微信可以随时随地和教师交流,对于课堂上没有学懂的内容可以随时请教,教师也可以根据自己的时间安排随时答疑解惑,即使在下班的公交车上都可以自主学习和答疑,这样大大提高了学习质量,而且还兼顾了个体的差异,受到那些接受知识比较慢的同学的欢迎.对于那些没有智能手机的同学,每晚7：30～8：30分的固定聊天时间就是课后巩固和解惑的时间,同学们可以把白天课上没有学会的知识告知教师,教师可以现场答疑,还可以在中展示上课时没有来得及展示的资料和图片,对课堂教学起到了很好的补充和辅助作用.
后期评价阶段：支撑我们这次试验新模式的是建构主义学习理论,根据建构主义的理论,我们原有的传统意义上的评价体系也必须改革.我们采用的是表现性评价法,所谓表现性评价法就是学生们在学完每一单元的新知识后,教师都会创设一定的情境,完成规定的任务,然后教师和学生一起来评价.在评价的过程中,我们开始尝试自我评价,小组内成员的互评,小组间的互评,最后教师点评的制度.这种评价体系和以往的传统式用纸笔的测试方式有很大不同,颠覆了传统的考试方法.具体的操作方法是采用案例教学法,以第三单元为例,我们学习了刑事科学技术的概念方法及程序,教师在多媒体平台上演示了一段入室抢劫的视频,房间的门窗完好无损,但财物不翼而飞,请同学们根据所学的知识分析案犯作案的手段并指出采用哪种刑事技术手段可以破获此案.同学们经过激烈的小组讨论,纷纷拿出自己的答卷,不过是采用新的模式,他们通过手机的微信、彩信以及等方式上传了自己的答卷,然后教师通过短信的方式让同学们填写了学生英语能力自评和互评表,表的内容包括学生的学习态度、自主学习能力、小组协作学习能力、课堂表现等内容.最后,教师根据学生的自评以及互评给予点评.
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五、总
关于课堂教学方面论文例文
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经过数月的改革试验,我校的警务英语课程体系进行了新的构建,在实践教学中我们的体会颇多：
1.新的教学模式提高了教师和学生们信息素养.由于新的教学模式基本上是基于计算机网络和移动设备来完成的,教师在课前的准备阶段必须准备大量的网上资源库,课堂教学需要多媒体设备,课下要和同学们互动讨论,这些都必须提高自己的信息能力,这样一来,教师们的操作能力整体地提升了.同学们更是如此,他们要接受教师的预习方案,要准备课上的作业还要查找大量的相关资料,在这一过程中,学生们的计算机实用技能和信息素养大幅度地提高.
2.新的教学模式培养了学生们的实际应用能力和动手能力,同时也培养了他们的创新意识.在小组互帮互学的过程中,培养了同学们的团结协作精神,为将来成为一名合格的警官奠定了坚实的基础.
我国目前的大学英语教育正在经历从以教师为中心的传统教学模式向以学生为中心新的教学模式转变的过程,移动协作式的英语自主学习是一种具有创新意义的尝试,这一尝试对我国英语教育的改革实践必将起到至关重要的作用.
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