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摘要：公共管理专业全英文教学意义重大,研究通过资料整合分析法和访谈法,对公共管理全英文教学进行了研究,对其现状与问题进行了总结：（1）教学实践发展缓慢；（2）课程设置不合理；（3）教学形式适应性不足；（4）教学效果有待提高；（5）相

全英文相关论文范文文献关研究缺乏等.相应地,研究提出了对策与建议：（1）增加多种形式的教学实践；（2）优化课程设置；（3）增强教学形式的适应性；（4）重视学生英语听说能力的提高；（5）加大研究力度等.

Abstract：Full-Englishteachingforpublicadministrationhasasignificantmeaning.Basedondataintegrationandinterview,thearticleanalyzedFull-Englishteachingforpublicadministrationandsummarizedthecurrentsituationandproblems：（1）teachingpracticehadaslowdevelopment；（2）curriculumprovisionisnotsuitable；（3）teachingmethodslackadaptability；（4）teachingeffectsneedstobeimproved；（5）lackofrelatedresearches.Accordingly,thearticleproposedcountermeasuresandsuggestions：（1）increaseteachingpracticeinavarietyofforms；（2）optimizethecurriculumprovision；（3）enhancetheadaptabilityofteachingmethods；（4）emphasisontheimprovementofstudents'Englishlisteningandspeakingability；（5）makemoreeffortsonrelatedresearching.

关键词：公共管理；全英文教学；课程设置；教学形式；教学效果

Keywords：publicadministration；Full-Englishteaching；curriculumprovision；teachingmethods；teachingeffects

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）20-0305-03

0引言

当今世界是全球化的世界,需要国际化的复合型人才.我国正在国际政治经济事务中扮演着愈加重要的角色,国际影响力与日俱增,需要大量能在经贸、政治、管理、科技和文化等方面交流的具有全球竞争力的高素质复合型人才.作为国际交流中最通用的语言,英语正是中国学生拥有全球视角、走向国际化的重要钥匙.因此,提高学生专业英语水平,成为中国高等教育亟须面对的问题之一.

国家相关部门曾多次强调专业课全英文教学的重要性,并进行了相应规划和部署.国家教育部高教司2001年颁发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高〔2001〕4号文（附件））中曾明确指出,“要按照‘教育面向现代化、面向世界、面向未来’的要求,本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”.《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）中也指出,要“推动双语教学课程建设,探索有效的教学方法和模式,切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力”.

国内不少高等教育工作者对全英文教学进行了尝试和研究.邱庆春、崔雪等人对全英文教学的意义、问题以及可行性[1]进行了研究,认为全英文教学有利有弊[2],需要针对所教专业的特点进行调整和改进,探索可行的教学模式；韩晴、蔡冬青等人分别从会计学[3]、医学生物学[4]课程的角度对本科全英文教学的方法进行了总结；蒲华林等人则基于国内某高校全英文教学的案例分析[5],对全英文教学的定位和现状进行了总结,指出其面临的问题,并提出相应对策.

以上尝试和研究角度不同、观点各异,对本研究有着一定的借鉴意义；同时,这些研究鲜有涉及公共管理专业的全英文教学问题,这也为本研究指出了方向.

进行全英文教学是国内公共管理专业自身发展的需要.作为上世纪80年代才恢复研究的年轻学科,中国公共管理学在总体上仍较为落后,需要不断引进国外先进的理论和方法,充实和推动国内研究的发展；同时,环境治理、腐败治理等公共管理实务热点问题需要进行大量的全球行动和国际合作.这些都要求国内的公共管理研究者和学习者提高自身的专业英语水平.

本研究将在整合、总结国内全英文教学成果的基础上,结合相关的教学经历,对公共管理专业全英文教学的现状以及面临的问题进行总结,并提出相应的改进建议.

1研究方法

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本研究主要采用了资料整合分析法以及访谈法.

首先,本研究通过查阅本科生培养计划的方式了解公共管理专业全英文教学实践的发展情况.研究选取国内共39所“985”高校作为样本.“985”高校是国内教学研究水平最高的一批高校,师资力量雄厚,学生素质突出,相应的公共管理学科发展也在国内处于领先地位,因此具有较好的代表性.研究主要通过访问“985”高校公共管理学院的网站,参阅其本科生培养计划,了解全英文教学实践的发展情况.

同时,研究还对全英文教学的相关研究状况做了调查和了解,主要是通过查阅相关文献的方式,在中国知网（CNKI）上以“全英文教学”为关键词,共搜索到文献134篇.

之后,研究对一些修读过全英文课程的同学进行了访谈.共有来自5所高校的14名同学接受了访谈,具体情况如表1所示.访谈内容包括全英文课程的设置情况、教学形式、教学效果、存在的问题及改进建议等.

2公共管理专业全英语教学的现状与问题

2.1公共管理专业全英文教学实践的发展情况

自教育部颁发相关文件提倡高校发展全英文教学后,各专业都在不同程度上进行了实践.其中,医学生物学发展较快,积累了较多经验；比较而言,公共管理专业全英文教学较为落后.

研究对国内“985”高校公共管理专业本科生培养计划进行了调查.结果显示,仅有9所高校开设了本科公共管理专业全英文课程或近似全英文课程,课程形式包括全英文课程、双语课和专业英语课等.其中,北京大学、复旦大学、同济大学和北京航空航天大学开设了全英文必修课,中国人民大学开设了暑期国际小学期课程,南京大学开设了双语选修课,武汉大学、中山大学和中南大学开设了专业英语课.“985”高校代表了国内教学发展的最高水平,以上结果较为客观地反映了国内公共管理专业全英文教学发展落后的现状.

2.2课程设置存在不合理之处

研究发现,全英文课程在时间选择上还存在不合理的地方.

在受访谈者中,有较多人认为全英文课程设置不合理.如某高校专业性较强的全英文必修课在大二开设,此时学生专业理论基础还较为薄弱,不能很好的理解课程内容,使原本难度就较大的全英文课程学起来更加吃力,给课程的顺利进行造成了障碍.还有另一高校的专业英语课较为注重专业英语能力的提高,放在大三下学期开设,而此时学生已经掌握了较多的理论知识,对该课有“相见恨晚”的感觉,不如放在大二开设较好,从而可以培养较好的专业英语能力,以便在大三更好的阅读英文原著、优秀期刊等.

如何写全英文毕业论文
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