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摘 要：高职机电一体化专业是深受社会欢迎的专业之一,具有港口特色的高职机电一体化专业建设,在充分发挥企业办学的优势的前提下,在专业建设思路、人才培养目标定位、专业课程体系建设、实验实训室建设、师资队伍建设、教材建设与教学方法等方面付诸大量实践,取得良好效果.
Abstract：Mechatronicsspecialtyinhighervocationalcollegesisoneofthepopularspecialties.Constructionofmechatronicsspecialtywiththeportcharacteristicsinhighervocationalcollegesachievegoodresultsinspecialtyconstructionidea,targetpositioningoftalenttraining,constructionofprofessionalcoursesystem,constructionoftrainingroom,constructionofteacherteam,andteachingmaterialandteachingmethod,underthepremiseofgivingfullplaytotheadvantagesoftheenterprisecolleges.
关 键 词：高职；专业建设；机电一体化；港口
Keywords：highervocationalcolleges；specialtyconstruction；Mechatronics；harbour
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）19-0263-03
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0引言
近年来,国家经济的快速发展,带动了港口的大发展,我国已成为世界上港口吞吐量最多、增长速度最快的国家,港口经济在促进经济发展中扮演着极其重要的角色.以青岛港为例,2013年吞吐量已达到4亿吨,港口经济已经成为区域经济发展的增长极.隶属于青岛港的青岛港湾职业技术学院是一所具有港口特色的企业办学制高职学院,其机电一体化专业是历年来招生人数最多、最受社会欢迎的专业之一,在经过多年的建设目前已成为港口特色鲜明的重点专业,在专业建设思路、人才培养目标、课程建设、师资队伍建设、实训室建设、教材建设等方面付诸大量实践,取得良好效果.
1专业建设总体思路
在国家大力发展职业教育的大背景下,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,校企合作、工学结合”的办学方针,充分发挥企业办学的优势,把专业建设重点放在内涵建设上.依据山东省周边经济发展的特点,准确定位人才培养目标；按照人才培养目标需求,归纳专业岗位群；从岗位工作过程的实际出发,总结职业能力需求；以此构建工作过程导向的机电一体化专业全新的课程体系,将企业工作任务转化为学生的学习任务；在实训室建设中,利用企业办学的体制优势,实现校港共融、校港共建、校港共利；“把学校办到港区,把课堂搬到码头”,创新教学组织模式；“专任教师进码头,港口专家上讲台”,打造双师结构教学团队；紧紧围绕课程建设、师资队伍建设、实训室建设、教材建设等要素实现专业建设规模、质量、效益的协调发展.
2人才培养目标定位
高职院校有服务区域经济的职能,2011年国务院正式批复《山东半岛蓝色经济区发展规划》,这标志着山东半岛蓝色经济区建设正式上升为国家战略,成为国家海洋发展战略和区域协调发展战略的重要组成部分.港口经济是山东半岛蓝色经济区建设的重要组成部分,青岛港是山东半岛港口发展的龙头,目前,青岛港货物吞吐量已超过4亿吨,尤其是近年来董家口港区的大规模建设,将青岛港的吞吐量提升到未来的6亿吨.港口的大发展为社会带来大量的就业机会,也为我院机电一体化专业的发展带来了新的契机.港口是以货物装卸为主要任务的企业,港口的主要装卸设备是以门座式起重机、岸边集装箱装卸桥、轮胎式起重机等为代表的大型机电一体化设备,这些设备的操作、维修、安装调试、保养维护需要大量的高技能型人才.因此,机电一体化专业建设紧紧围绕服务区域经济的使命,将人才培养目标定位于培养适合港口机电设备的操作、维修、调试、保养
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3专业课程体系建设
根据专业人才培养目标,分析企业、行业的各个就业岗位,根据岗位工作任务分解学生应具备的职业能力,再依据职业能力的需要提炼学生所需要掌握的知识,据此将这些知识、能力化解在课程体系中,将企业工作任务转化为学生的学习任务.这是专业课程体系建设的思路.
3.1职业岗位能力分析依据上述人才培养目标,就山东省青岛港、烟台港、日照港以及周边锦州港、曹妃甸港等港口进行调研,根据港口装卸作业的流程提炼职业岗位,机电一体化专业的学生从事的核心职业岗位包括港口机电设备司机、机械维修工、电气维修工、电工、机械加工操作工等.将每一个工作岗位的典型工作任务进行详细分解,总结归纳出专业职业岗位能力,其核心职业能力主要包括专业能力、方法能力、社会能力三部分.
3.1.1专业能力①运用计算机进行日常办公和技术交流；看懂本专业英语技术文件和商务文件,并具备初步听说能力.②使用常用电工工具,利用所掌握的电工技术、电子技术和电气控制的基本知识,能对一般低压电气设备进行检测和故障排除、器件更换；③能使用普通机床进行常规机械加工；④港口机电一体化设备操作基本能力；⑤使用港口机电一体化设备检修专用工具,能对港口机电一体化设备常见故障进行故障检测、器件更换；⑥港口机电一体化设备管理的能力.
3.1.2方法能力①针对岗位常见问题,能制定出切实可行的工作计划,提出解决实际问题的方法；②能自主学习新知识、新技术,通过多种途径获取有效信息,并对工作结果进行评估；③全局思维与系统思维、整体思维与创新思维的能力；④工作岗位常见问题的决策、迁移能力；能记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料.3.1.3社会能力①在职业精神的指导下,通过团队合作共同完成工作任务,在其过程中能有效地协调人际关系,并具备较强的心理承受力、参与意识和自信心；②有自己的理想和精神追求,对自然、社会生活和艺术的一般鉴赏能力；③具有从事专业工作安全生产、环保、职业道德等意识,能自觉遵守国家相关的法律法规.
3.2知识体系的分解和课程体系的建立根据岗位职业能力分解知识体系,采取校企合作分析会的形式,由教师、港口技术人员、港口专家、往届毕业生等共同组成研究小组,对岗位职业能力进行分解,归纳核心的知识体系.机电一体化专业核心知识体系主要包括：电工技术基本原理；电子技术基本原理；机械结构基本原理；电机及电气控制应用；PLC及变频器应用；液压系统原理应用；港口机电设备原理应用；机械维修方法；电气维修方法；专业英语阅读；机械电气识图；港口机电设备故障检测与排除方法；机械加工方法；安全用电知识.
将知识体系归纳整理,构建工作过程导向的机电一体化专业的核心课程体系,如下图所示.
4实训基地建设
实训基地建设过程中充分利用企业办学的优势,依托青岛港这一得天独厚的条件,按照校企合作共建、师资及设备资源共享的思路,开拓实训、社会技术服务为一体,教学、培训、服务一条龙,保障实训基地持续良性运行和发展.
4.1校内实训基地建设①根据课程教学需要,建设校内实训室,如表1所示.②从港口调用大型机电一体化装卸设备：门座式起重机、轮胎式起重机各一台,用于教学、参观、技能培训和鉴定.③定制港口大型机电设备“岸边集装箱装卸桥”的仿真设备,用于教学实训.
4.2校外实训基地建设青岛港是机电一体化专业最大的校外实训基地,利用办学体制的优势,学生在学校学习期间不定期到港口进行参观、实训、顶岗实习,使学生在学校期间提前感受到自己将来可能从事的工作岗位,学习更加有目标和针对性.除此以外,通过与其它港口和企业共建“订单班”、员工技术培训等形式加
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