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摘 要：当前艺术类招生规模不断扩大,美术类师范生的培养面临生源构成复杂、实践创新能力弱、就业状况不佳等现实问题.文章通过对美术类师范生培养的全过程因素分析,以期为确定新时期美术类师范生的创新培养路径提供参考.
关 键 词：美术类师范生核心竞争力困境内涵培养路径
一、美术类师范生培养的困境解读
1.生源构成复杂,专业兴趣淡漠.
当前社会中存在认为孩子学习成绩不好考不上大学,就去学艺术参加艺术高考的现象.每年寒暑假,各个培训学校举办的艺术特长班都人满为患,从学龄前到中小学,家长们不惜一切代价要把孩子送上艺术之路,其中有不少家长将艺术作为升学的敲门砖.为了提高艺术类考生的综合素养,近年来高考艺术类考生文化课分数线逐年提高.为此教育部规定,高考艺术类文化课分数线将等于一本线的70%.
截至2011年全国已有1679所高校开展艺术类专业招生,录取的考生数为53万,约占当年普通高校录取总数的8%.一些学校打着社会需求的旗号,超量招收某些应用型的艺术类专业,导致这些专业的毕业生严重过剩.以艺术设计专业为例,每年招收约48万人,全年在校生人数超过150万.这个数字是美国高校同类专业人数的10倍以上.这些年在艺术招生中大热的动画专业,近600所高校都设置了该专业,还有1200多所大学的院系开办了相关的动画专业方向.①
在报考生源上面,以2013年非美术类本科艺术专业九校联考为例,联考由湖北省9所独立学院和民办高校共同举办.华中师范大学武汉传媒学院博雅通讯社对考生进行了随机访谈调查,在接受调查的200名考生中,表示真正热爱所学艺术专业的仅占三成.而其他考生参加艺考的理由五花八门,如“父母要求”、“文化成绩不好”等.
2.培养规模过大,师资管理保障缺失.
我国高校在近几年中大力发展艺术教育,打破了以往以艺术类院校为艺术专业招生主体的格局,使艺术类考生有更多的选择空间和机会考入大学进行学习.一些院校为追求学科专业门类齐全而组建艺术类专业,所上专业在师资水平、图书资料、实习条件等方面较为欠缺.一些高校以高校的专业学科综合优势为理由大力发展专业布点,忽视了专业自身的实际水平,认为有知名学校的牌子,专业招生就会比较热门.考生很少对报名的专业进行认真的了解.此外,艺术类专业高昂的学费也是促使学校扩大发展艺术专业的原因之一.
由于招生规模总量的绝对增长幅度大大超出各种投入的增长幅度,造成了教育资源供给不足,学科专业结构失衡,教学管理滞后等问题.统计数据表明,艺术类考生在全国总数排在前6位,可见其增幅数量之大.仅以山东省美术类专业招生为例：1998年本专科统招为1968人,到2001年扩大到6608人,增幅达到2.5倍以上,但办学条件和教学投入远远达不到招生数的增幅比例,这种情况在全国同类艺术院校和专业中带有普遍性.②今后艺术类专业稳定的发展规范、教学质量的保障体系的建立和毕业生就业等问题都面临严峻的考验.我国目前高校普遍存在着学生多、教师少、资料缺、实习场地空白等一系列问题,扩招后存在艺术类专业的生师比严重失调,大大超过国际上通常的比例和国家教育行政部门所规定的比例,对学生来讲这是极不负责任的.大部门专业艺术院校和刚刚起步的艺术类专业教师总量不足,存在着结构性短缺,教师教学投入不足,一些教师把精力放在创收的考前班任课和艺术工程上,很少考虑本专业的教学研究.图书资料缺口严重带来的教学质量问题也不容忽视,艺术类专业本来在图书资料方面就存在严重不足,大幅度的扩招,根本没有考虑学生进校后仍存在专业基本功较差、文化课偏低而更需要读书的实际情况.教学基础设施满足不了教学需要,教室、排练厅、画室、琴房、工作室、实习车间都存在较大的缺口,不符合小班式的教学规律.经过连续三年的扩招,各高校都在尽力充分挖掘各自的潜力,但同时,部分高校的教学条件严重不足也明显地表现出来,条件的制约影响了正常的教学计划的实施.特别是艺术类专业,在强调扎实的基本功训练的同时,要强调创新意识和艺术个性的培养,这要求教学内容根据社会的发展和需求不断调整,突出职业特征和时尚性的特点.但目前存在的问题恰恰是教学内容陈旧,教学方法多年不变,艺术教学研讨太少,对教学大纲和教学计划的重视不够,一些课程结构不合理,人才培养模式落后.看似火爆的艺术市场与人才需求存在相当的距离,就业形势严峻.一些绘画、音乐、表演类专业本来就来率就相当低,培养的学生大多为自由艺术职业者,人才需求市场趋于饱和,艺术类专业的扩招幅度比较大,加剧了学科专业的结构性过剩,毕业生就业形势严峻.
3.实践环节羸弱,专业能力欠缺.
社会实践是实现高校人才培养目标的必然途径,是课堂教学的延伸与补充,也是整合社会资源参与教育延伸的有效途径,对于提高大学生的专业能力、综合素质,培养艺术情操具有不可替代的作用.但现今的社会实践中存在实践方式单一、内涵不够深刻、缺乏专业指导、项目化管理不够规范等方面的问题.
艺术类师范专业在教育实习实践培养模式上存在课程设置和教学方法不合理、实习时间短、实习条件差、实习形式单一等弊端.实习中师范生具有一定的教学实践智慧水平,他们已经普遍认识到教学实践智慧的重要性,但对教学实践智慧的理解深度还不够,课堂教学技能处于初级阶段,教学中常出现讲解不清楚、重点不突出,内容组织缺乏逻辑性,时间分配不合理,对学生的评价缺乏鼓励等问题.③
4.就业前景暗淡,职业兴趣丧失.
目前艺术类大致分为应用艺术类和纯艺术类,前者包括各种设计和制作类专业,后者则指传统意义上的声乐、舞蹈、美术这类专业.从市场需求上来看,应用艺术类毕业生的市场需求在增长,特别是动漫制作、产品包装这类新兴行业需求很大；而传统艺术类毕业生因其本身就业渠道比较狭窄,所以很多学生的培养方向就是当老师,但是市场上的这类师资需求却比较有限.由于艺术类高校毕业生的文化课基础普遍不够扎实,重新学习新技能转行的难度相对较大,并且很多学生从小就学习艺术,因此,相当部分毕业生宁可选择自由职业也不随意选择转行.此外,艺术类专业学生职业生涯规划意识相对淡薄,就业意识和观念形成集中在毕业阶段.许多低年级的艺术类大学生缺乏职业生涯规划意识,缺乏中期职业生涯规划,于是随波逐流,等到四年级即将毕业的时候才开始着手寻找就业渠道,由于缺乏合理定位,因此在双向选择的就业市场中很容易迷失方向.④二、美术类师范生核心竞争力内涵
1.教书育人的教育力.
师范生的教育实践能力是衡量师范生素质的重要因素,是从事教师工作后专业发展的重要基础,同时也是影响教育水平与质量的重要因素之一.
教育力包括三个方面,首先是教学能力.对师范生来说主要就是参加教育实践所获得的经验.师范生作为未来的教育者,不参加一些实践活动（比如支教）,增强自身的教学能力就无从谈起.
其次是运用现代信息技术的能力.当今社会,以现代信息技术为支撑的现代教育技术已经在教学活动中发挥越来越大的作用,这就要求广大的教育工作者不仅要具备利用现代信息技术获取先进知识的能力,而且要具备运用现代信息技术进行教学和指导学生的能力.
最后是系统的专业知识.在学习过程中,要充分了解美术专业的学科划分、学科发展历史,还要了解学科中最新的科研成果和发展趋势,同时要懂得本学科的学习方法和研究方法.这样才能紧跟时代,才能摒弃陈旧的过时的知识,获得最新的信息,才能使所学的学科展现旺盛的生命力,同时提高学习积极性.
2.艺术鉴赏的品悟力.
师范生的审美能力是提高美术修养的基础,也是形成鉴赏品悟力的关键,同时是从事教师工作所必备的
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