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正面灌输的显性教育为主.过多的灌输,对于正处于青春期的大学生而言,极易受到思想上的排斥和抵制.近年来,高校虽十分强调社会实践,也组织部分学生开展了志愿者、勤工助学、支教等活动,但有学生的假期社会实践则多敷衍了事,流于形式,未收到良好的感恩教育成效.借助体验性教育启发受教育者,使他们养成感恩的德性,是西方感恩教育行之有效的方法.美国经过两次德育改革,形成了显性教育与隐性教育相结合而又突出隐性教育的美式感恩教育模式.研究美国感恩教育模式,考察具体实践方法,借鉴其实践经验,将有助于我国感恩教育实践方法的优化和提高.如借鉴美国人过“感恩节”、“父亲节”、“母亲节”的经验,把感恩的内涵渗透在中国的传统节日里.同时,我们也要摒弃传统中国重知识而轻感情的教育模式,注重情感的交流,使感恩教育达到润物无声、潜移默化的效果.从认知、情感和实践不断拓展感恩教育的途径,寻求感恩教育的有效方法.
（四）倡导家庭、学校和社会三位一体的感恩教育
为有效开展感恩教育,要建立以家庭、学校和社会三位一体的感恩教育体系,为培养学生的感恩意识创造一个和谐的大环境.托马斯·里克纳认为：“主流价值观教育要取得长久成功,必须依赖于学校之外的力量,通过学校、家庭与社区共同协作,来满足学生的需要,促进他们健康发展.”感恩的环境是孕育感恩的品质的前提和保障,社会要营造良好的感恩环境,家庭要教育孩子学会感恩,学会懂得尊重他人,对他人和社会的帮助怀有感激之心.学校在积极建设校园感恩文化的同时,还要加强与家庭和社会的联系,通过家庭和社会的宣传和指导,制造积极的感恩舆论和树立感恩楷模,以强化学校感恩教育的效果.
参考文献：
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