音乐艺术方面论文范文,与高校音乐专业民族民间音乐教学探究相关论文目录怎么自动生成

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[摘 要]中国民族民间音乐是音乐家进行音乐艺术创作取之不绝用之不尽的源泉,为其提供了极为广阔的资源和丰富的素材.本文论述了高校音乐专业进行民族民间音乐教育的重要意义,民族民间音乐对高校师生音乐创作的影响,最后论述了关于高校民族民间音乐教学改革的措施.

[关 键 词]高校民族民间音乐教学探究

我国高校音乐专业是培养音乐艺术人才的摇篮,更是培养中小学师资力量的基地.在高校开设民族民间音乐这门课程有着极为重要意义和作用,因为所培养出来的音乐人才以及广大中小学音乐教师,为继承中华民族传统音乐和弘扬民族民间音乐艺术,准备了充裕的后备军.长期以来,一些高校音乐专业轻视民族民间音乐教学,缺乏民族意识和民族精神,对民族民间艺术的发展和教育认识不足,从而导致民族民间音乐艺术教育师资力量薄弱、教学条件落后、开设课时少、教学方法陈旧单一、学生对于民族民间艺术的学习兴趣不高等等许多问题,致使民族民间音乐艺术教育相对落后.那么如何搞好高校的民族民间音乐艺术教育,是当今摆在高校音乐教师面前的一个课题.

一、高校音乐专业开设民族民间音乐艺术教育课程的重要意义.

民族民间音乐是每个国家、每个民族最具特色的音乐艺术,没有民族的艺术就没有世界的艺术.高校开设民族民间音乐的教育课程具有着重要的意义.我国是一个民族纵多的国家,蕴藏着极为丰富的民族民间音乐艺术宝藏.作为高校的音乐教育工作者,要懂得只有汲取于本民族民间音乐艺术营养,创造出来的音乐作品才会具有无限的艺术魅力和生命力,才能受到广大人民群众的喜爱.我国高校不缺乏演奏技巧高超的演奏家和作曲家,但是缺乏像格里格、斯美塔那、西贝柳斯、法雅、巴托克、柯达伊那样具有深厚民族民间音乐功底的世界级艺术大师.我国高校音乐系作曲家的创作手法一点也不落后于他国作曲家,落后在对本国民族民间音乐的不重视不吸收.作为高校的音乐教师都不重视本民族民间音乐艺术的话,怎么可能教育好学生呢?怎么可能继承和弘扬本国的民族民间音乐呢?因此只有具备了民族自尊心和民族责任感,才能积极投身于民族民间音乐的教育工作,积极对我国不同地域、不同民族的民间音乐进行收集、整理、加工、提炼和提高,把各具特色的民族民间音乐作为教学内容,做好继承和弘扬民族民间音乐的工作,甚至把本国最精华的民族民间音乐推向世界.另外民族民间音乐也是音乐专业学生学习中外音乐艺术的最深厚最肥沃的土壤,离开了本国民族民间音乐的滋养,音乐教育就会像无水之源、无根之木,将会干枯死亡.所以作为高校从事音乐艺术的师生,一定要抛弃轻视民族民间音乐的思想观念,不能一味的崇拜西洋音乐技法和教学内容.作为从事作曲创作教学的教师,如果没有丰厚的民族民间音乐修养,就是技法再高超再前卫,创作出来的音乐作品也只会空洞无味、华而不实.那些中外著名的民族民间音乐作品哪个不是建立在本国民族基础之上的呢?我国的《二泉映月》、《梁山伯与祝英台》、《白毛女》、《在那遥远的地方》等作品,它们跌宕回旋的音流和动听的旋律,无不折服中外听众.高校音乐教育重视民族民间音乐更有利于继承和弘扬中国民族民间音乐艺术,因为高校是音乐教育最为集中的机构和场所,它拥有着得天独厚的教学条件和生源,利用这块教育园地可以培养更多的音乐人才,为本国民族民间音乐艺术的发展作出应有的贡献.

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二、高校民族民间音乐教学有助于师生音乐创作

中国民族民间音乐种类繁多,内容广博,题材丰富,旋律优美,风格清新.中国民族民间音乐就像浩瀚的大海,蕴藏着丰富的璀璨瑰宝,蕴含着无限的生命力和极强的艺术感染力.

高校民族民间音乐教育能够很好促进师生的音乐创作,民族民间音乐文化遗产成为创作的源泉.具不完全统计我国采集到的民歌就有三十万首之多.各民族的民间歌曲、器乐曲、说唱音乐、戏曲音乐、歌舞等民族民间音乐种类更是复杂多样.经典作品有观众耳熟能详的民族器乐曲,如二胡曲《二泉映月》、古琴曲《梅花三弄》、丝竹合奏《春江花月夜》等；民间歌舞如汉族的秧歌、花灯、采茶舞、二人转等；说唱音乐是中国传统艺术的瑰宝,据统计目前全国各地现有的曲种有400多种,如京韵大鼓、苏州弹词、山东琴书、河南坠子等；戏曲音乐如昆腔、高腔、梆子腔等.民族民间音乐给师生的音乐创作提供了丰富的资源和素材,在学习和运用民族民间音乐过程中,要有选择的、有目的地加以运用,做到古为今用、推陈出新.

我们在汲取民族民间音乐艺术营养进行音乐作品创作时,可以采取以下几种方式：1、汲取传统音乐的素材进行加工创作,将传统音乐的音调作为素材,引用片段或整段于自己的创作之中,进行自由加工、改造与发展,把原素材作为该作品核心主题.如作曲家田歌就是采用维吾尔族《哈来龙》的旋律为自己创作的素材,创作了优美抒情的草原歌曲《草原之夜》；马思聪采用了内蒙古民歌《城墙上跑马》为自己的创作素材,创作了著名的小提琴曲《思乡曲》等.甚至我们在一些大型作品中也可以采用这种创作手法,例如李焕之将他熟悉的陕北民歌音乐材料作为素材创作了管弦乐《春节组曲》.2、改编传统音乐原型,使之产生一种新型的民族音乐艺术作品.我们可以借鉴冯子存先生的创作手法,他运用了北方梆笛各种演奏技巧,改编成一首笛子独奏曲《喜相逢》,作品富有民间粗犷活泼的风格.再如桑桐根据内蒙古民歌为素材改编的钢琴独奏曲《内蒙民歌主题小曲七首》.当然对于传统音乐素材的改编不是一种旧音调的累加,而是一种富有创造意义的创新.有的经过改编后的作品已经不再是原曲的风格,如双管独奏曲《江河水》一改传统的悠扬典雅的音调为悲伤哀婉的情绪,从而成为一种新的音乐作品.3、对民族民间音乐融汇贯通予以创新.我们对民族民间音乐在进行学习、吸收和消化的基础上,进行自由的艺术创造,保留一定地方风格或地域特色,经过艺术加工获得民间音乐的神韵和民族的精神气质.如我们可以学习借鉴贺绿汀钢琴独奏曲《牧童短笛》与郑律成独唱曲《延水谣》的创作手法.

三、高校民族民间音乐教学改革作为高校音乐教育目标是培养中小学音乐教育工作者,重视高校的民族民间音乐艺术教育,才能真正实现中小学的民族民间音乐教育.现在中小学音乐课程标准已将弘扬民族音乐纳入到课改之中,民族民间音乐正式纳入教学内容,这就要求我们高校音乐教育要担负起民族民间音乐教育的责任和重担.培养合格的民族民间音乐教育人才,提高中小学音乐教师民族民间音乐教学的能力和素养,是高校音乐教师义不容辞的责任和义务.民族民间音乐教学改革的措施建议如下：第一、学校要为民族民间艺术教学提供各种保障,改善办学条件.以前很多高校办学条件不足,对民族民间音乐艺术教学意识单薄,从而忽视了这方面的办学条件投入,致使民族民间音乐教学无法开展.民族民间音乐教学条件的改善,首先是吸纳从事民族民间音乐教学的教师

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